小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-麻雀教学设计20231113林晓芳.docxVIP

麻雀 从生命开花到笔下生花教学目标： 1＞感受亲情的伟大。 2、知道写法：把看到的、听到的、想到的写下来，了解怎样展现事情开展中的重要 内容。 过程： 一、 引入 （一） 话题：生命开花到笔下生花图片：巴金和屠格涅夫，猜猜他俩什么关系？粉丝与偶像读： （1）巴金的话（让生命开花多少年来我一直热爱着屠格涅夫，并且身不由己 地置身于他的影响之下。）（2）对屠格涅夫的评价：善于用极其简练的文笔描写人的深刻复杂的感情从生命开花到笔下生花，让我们以小作家的身份来品鉴《麻雀》，领会屠格涅 夫文笔高在哪里？然后学着他，让自己的文笔高起来。 （二）回顾： 1、《麻雀》讲了一件什么事？要求：简洁。 《麻雀》讲了一只老麻雀拯救小麻雀的故事。 情节线： 起因：猎狗（攻击）小麻雀一一 经过：老麻雀（拯救）小麻雀一一 结果：猎狗（后退） 提炼出一个动词学生板书 （二）新授 （-） 题目 1、角色有哪些？（我、猎狗、小麻雀、老麻雀）为学患无疑。题目是文章的眼睛、作者的灵魂，为什么屠格涅夫要以《麻雀》为 题?而不是《老麻雀》？ 2、今天我们就通过角色去偷师学艺 2、谁是主角？（老麻雀） （二）角色的形象特点 从主角开始，找一句老麻雀给你印象最深的句子，用词语批注你的理解或感受。 老麻雀：（写作的内容：看+听+想）学法：批注 （1）突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。（勇 敢无畏） （2