小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰第二课时教学设计.docxVIP

《爬天都峰》第二课时教学设计一、教材分析: 课文是按事情开展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起 爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与 人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 二、设计说明： 这篇课文按事情开展的顺序写了 “我”在假日里爬天都峰，“我”和老爷爷互 相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。围绕单元学习要素，教学设计中 重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的，如何把“我”爬山的过程写清楚。引 领学生按照事情开展的顺序理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方 法，体会作者通过对话、动作、心理描写，把“我”爬山的过程写清楚。教学设计 中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言实践，提高语文素养。 三、教学目标： 1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个 字，会写“假日、抬头”等14个词语。 2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜 困难的。 3、把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山 的过程写清楚的。 四、教学重点：了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚 的。 五、教学准备：相关课件等。 课时安排：第二课时六、教学