小学语文人教三年级上册选读课文-教案.docxVIP

安徒生童话读书交流会 金堂县淮口第二小学执教者：李燕 教材：《安徒生童话》教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。 教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法以及绘制情节曲线图，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学 生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。 教学目标： 1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。 2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。 3、学会绘制情节曲线图。 4、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学重点：小组合作精读一个故事，引导学生形成正确、良好的阅读习惯。 教学难点：了解故事开展内容，绘制情节曲线图。 教学过程： 一、导入 1、师：今天我们上一节特别有意思的课，既不是以前我们上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课， 谁知道今天要上一节什么课？（生回答） 2、师：说起安徒生童话，大家马上会想起哪些经典人物。你认识他们吗？（播放课件）丑小鸭、皇帝的新 装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、坚定的锡兵）看来大家都认识他们，对，这些美丽的童话人物都是通过读安 徒生童话认识的，就让我们一起走进安徒生童话世界，去和他们交朋友吧！ 板书课题《安徒生童话读书交流会》二、阅读指导： 1、师：上学期老师给你们每人发了一本书，叫《安徒生童话》，那老师来考考你们？好吗？教师出示《安 徒生童话》封面师：你从封面上了解到哪些信息？（题目、作者、出版社、主编） 2、师：拿到书你首先做什么？（生回答） 小结：拿到一本书，先读读它的提要、目录、阅读指导，对它有个大体的了解，在头脑中形成一个基本框 架，这对后面的阅读大有裨益。 三、学生朗读教师提供的标志性故事片段，猜想其出处。（出示ppt童话精彩片段） 1、师：这本书同学们都阅读了，对吧！那是不是读明白了？记住了呀？（生回答）你用心看，然后猜一猜，想一想是哪篇童话故事里的，想好以后，举手回答。 A:出示第一个片段：师：谁来领读？这是哪一篇童话？你是从哪里知道的？ B:出示第二个片段：师：这是哪一篇童话？自己小声读读，你是从哪句得到的信息？ C:出示第三个片段：师：这是哪一篇童话？哪句给你留下了深刻的印象？ 师小结：多么有趣的童话呀，多么神奇的情景呀，让每一位同学的仿佛来到了一个奇特的世界。 四、提供会：最喜欢/最想成为的人物及原因？ 1、师：这么多的童话，我从里面选了 5篇，里面也出现了许许多多特别有意思的人物或主人公。（出示课 件） 师：我们来交流一下，你最喜欢哪个人物？你最想成为哪个人物？可以简单说下你的理由，如果想不起来 没关系，可以翻书看看，找到你最喜欢的那篇里的人物看看。 （生回答） 2、师：刚才我们交流了童话当中自己最喜欢的人物，而且同学们特别发自内心的说明了自己喜欢的理由， 老师也有特别喜欢的人物，它就是《丑小鸭》，丑小鸭虽然生在鸭场，可是怎么也改变不了丑小鸭就是白天鹅 的事实。你知道老师喜欢他的理由吗？ 师：文中恶劣的环境，丑小鸭在这环境中生存，有好几次差点死掉，可是他不放弃，因为他有梦。不经历 风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。童话虽然是用了许多手法所描绘出来的虚拟世界。但是，在生活 中何尝不是。每个人都有自己的梦想，但不是每一个人都能实现自己的梦想，有的人会很努力，因为他坚信只 要努力，梦想就会实现。 五、提供学生自选句段，欣赏安徒生童话文字的精彩。 1、师：刚才了解了那么多喜欢的人物，也谈到了许多的人物，在我们这本安徒生童话中有好多优美的句段, 有好多好多精彩的场景和打动你的地方，同学们是不是都已经找到了呢？ 师：我看好多同学都做了小书签，举起来让老师看看，相信里面夹得都是你要读的故事，你的小书签都夹 得什么呢？（生回答：好词好句好段我的感受） 2、小组提供：在小组内提供你在阅读中精彩句段，找出相关的句段，读给同学听听，一会儿我们找一找读 的最好的小组，一起来感受《安徒生童话》的精彩句段和语言的魅力。 师：（生交流提供）你想提供哪一页的哪句话？也可以说说你的感受？ 师：我相信还有好多同学想把你的感受到的精彩句段读给大家听，时间关系，就不一一展示了，没关系我 们还有机会。每一组都读了同一篇文章，接下来，我们要进行到情节提供的环节。 六、小组合作绘制情节曲线图 1、师：小组内都有一张A4白纸，想一想你精读的那个故事，题目是什么？主人公是谁？他在这个故事中 遇到了哪些困难或者遇到了哪些事？有几个写几个，但有个要求，你要根据这个主人公在故事里遇到困难或者 事情的开展顺序排列，从低到高再到低，用线条把他们连接出来，这种图就叫做情节曲线图。 师：（出示PPT）举例：情节曲线图，小组内有人写，有人说，有人思考，全组总发动。 （小组合作绘制情节曲线图） 2、提供情节曲线图 师小结：正是因为这些意想不到的情节跌宕起伏，紧紧的揪住大家的心，所