小学语文人教三年级上册第三单元-8《卖火柴的小女孩》教学设计.docxVIP

8?卖火柴的小女孩第一课时教学目标： 1、会写“旧、饿、卷”等13个生字，能正确读写和理解生字所组成的词 语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感知课文内容，能用自己的话口述故事。 教学重难点：识字，会读课文，感知故事内容。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的?（学生畅所欲言）在著名童话作家安 徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。 小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我 们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题:卖火柴的小女孩3、简单介绍作者安徒生和他的童话故事。 二、学议结合一一好好认：本课生字第一步：字音1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2、再练读生字一一读给同桌听。（边读边口头组词读，同桌读错了，教 教他；同桌读得好，学学他。）3、把生字放进句子里读。 4、去掉拼音再读。 5、读词语。（不带拼音）6、学习多音字“挣” “几” “晃” “喷”（抽生说读音，组词，句子练 习）第二步：字形、字义。 .你有什么好方法记住这些字呢？ .生交流记字方法。 三、导学结合一一好好读课文1、齐读课文，有感情的朗读，边读边思考课文的主要内容。 2、抽生起来用自己的话讲讲这个故事。 3、出示结构化语言，简单地说一说课文讲了一个什么故事。 在一个（大年夜），天下着（雪），又（黑）又（冷），小女孩还 在街上（卖火柴），小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地（擦燃火柴）， 从火柴的（亮光）中看到了种种幻象后（小女孩）被冻死（街头）的悲惨 故事。 4.师小结：下节课我们继续走进课文看看小女孩一共擦燃几次火柴，每次 又看到什么呢？ 第二课时教学目标： 1、学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。 2、整体把握课文的主要内容，了解小女孩悲惨的生活，体会她需要温暖 的心情。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小 女孩的深切同情。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习回顾，描述导入二、导练结合一一好好读，好好说 （一）读第一局部（1到4自然段） 1、下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩 的心灵世界。认真听老师读课文的第一局部（1到4自然段），然后说一 说小女孩给你留下了怎样的印象。 2、用自己喜欢的方式再来读读这局部内容，小女孩目前的处境是怎 样的，在文中空白处写一写。 3、结合具体的语句汇报，出示结构化语言。 我从（）这个词或句子中，感受到 （）O（非常寒冷;非常饥饿——光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小脚冻得红 一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独—— 另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她 一分钱;爸爸一定会打她的。） 4、让生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价， 并提建议。再自由读这局部，感受小女孩的可怜。 5、如果你是小女孩，你现在最需要什么?（温暖、食物、疼爱等）可是, 她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 6.抽生起来交流：假如自己是小女孩会怎样？ （二）读第二局部（5到9自然段） 1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的局部，她一共几次擦然火柴？每次 擦燃火柴看到什么美丽的东西？把你最受感动的地方画下来，并写一写自 己的感觉。 2、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 3 .出示结构化语言： 小女孩一共擦燃了（）次火柴，第一次擦燃火柴，她看到了 （）,第二次擦燃火柴，她看到了（）……我最受感动的地方是第（ ）段的（）这句话，从这句话里我感受到（）。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别 寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉;特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤 鹅;现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 4选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 （三）读第三局部（10至U 11自然段） 1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让 我们读读课文的最后两局部，提出问题。（生齐读，要求有感情地读） 2、出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。多么美丽的东西指什么东西？为什 么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了 吗？ 3、学生讨论交流两个幸福的意思。 4、师反应总结。 三、引导练结合一一好好写 1、想象一下小女孩和她奶奶可能飞到什么地方？过着怎样的生活？写在 练习本上。 2、生交流。 3、师总结。