“双减”目标下小学数学作业提质增效设计策略与管理.pdf

“ ” 双减 目标下小学数学作业提质增效设计 策略与管理 _、 引言 近些年来，教育内卷问题尤为突出，校外培训机构遍地 开花，小学阶段的学生承担着巨大的课业压力。学生不仅要 面对学校布置的作业，还需要完成校外培训机构花样繁多的 作业 导致学生的快乐童年 被这种摄苗助长式教育所替代， ， ， 对此学生们苦不堪言 双减”政策在这样的背景下应运而 “ 。 生 ，对于小学数学教师来说，现阶段如何做好单元作业的设 计来有效减轻学生课业压力成为一个不容忽视的重要难题。 基于此，全面推动双减政策的贯彻落实是大势所趋 在 。 义务教育阶段，小学数学作为至关重要的一部分，必须要高 举 “ ”旗帜 完善作业设计是当务之急 教师需要 减负增效 ， ， 尽最大努力为学生打造健康快乐地学习天地，为学生全面均 衡发展保驾护航。 二、在小学数学作业设计中存在的问题 (-)作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味 传统教学在布置作业过程中，往往只重视对于知识点的 考察，忽略了小学生年龄较小，逻辑思维和心智都还为发育 成熟，这也导致许多小学生在学习过程中无法提起学习兴趣， 甚至产生厌烦情绪。 (二）作业设计的单一、枯燥 深入探究以往教学模式，我们会发现数学教师在布置作 业的方式上，大多数以书面作业为主，这一方式的好处在于 方便教师批改作业 但长此以往 也会导致学生思维形成定 。 ， 势，不能灵活的思考并解决问题，这对于数学综合素养的培 养是十分不利的。 (三 ）作业设计缺乏与生活的联系 实践方能出真知，小学数学教学同样如此，教师在布置 作业时要充分结合学生生活实际，将学习延伸至日常生活。 然而，就目前而言，许多的数学教师布置作业还是固定于课 堂之上，虽然有利于教师的管理，但却难以提升学生的学习 兴趣。 (四）作业设计没有注重学生们的个体差异 现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感 过 。 于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大 部分学生都可以完成作业 但是对树立学生们对学好数学的 ， 信心并没有帮助。 三、小学数学单元作业设计的具体策略 (-)遵循因材施教，设置分层作业 随着学生年级的升高，学习基础表现出差异性特征，学 习习惯 兴趣爱好也有所不同 基于双减政策背景下 “ 、 ， ， 以 生为本”教育理念受到广泛关注，所以教师定要想方设法落 - 2 - 实因材施教，设计差异化的单元作业，以学生实力为基础进 行分层，设计要求、难度以及内容不一样的作业，提供给不 同层次的学生，兼顾每位学生的发展。 看杂技一一表内乘法 （ ） 这一单元为例