第3课《回忆鲁迅先生（节选）》试讲稿（附配套教案）-部编版语文七年级下册.docxVIP

《回忆鲁迅先生(节选)》试讲稿（配套简案） 教案 一、教学目标 知识与能力:掌握重点生字词，理解课文内容过程与方法: 通过朗读与体会，理解含义深刻的句子，了解鲁迅先生的人物形象。 情感态度与价值观:感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感。 二、教学重点 教学重点:体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法 教学难点:感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。 三、图片导入 多媒体出示鲁迅先生的图片，请学生谈谈对鲁迅的了解进而引出课题《回忆鲁迅先生》。 四、初读 1.检查字词的读音。强调“疙瘩”的书写 （捆）kǔn（咳嗽）késou（调羹）tiáogēng（洗澡）xǐzǎo（绞肉）jiǎoròu（疙瘩）gēda （揩）kāi擦，抹。 （阖）hé闭合。 （舀）yǎo 用瓢、勺等取东西（多指流体）。 （轻捷）动作轻快敏捷。 （薪金）xīnjīn 工资。 （安顿）安稳 （忧郁）忧伤郁结；忧虑烦闷。 （存心）心里怀有的念头。 （校对）jiàoduì根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。（草率）cǎoshuài粗糙简略。轻率，不慎重。此处指潦草，不工整。 （悠然）yōurán 安闲、闲适的样子。 2.朗读课文，感知文意：课文主要写了什么？ 明确：课文通过写“我”去鲁迅先生家里做客看到他的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格，感受鲁迅先生的凡人情怀和人格魅力。 五、精读 小组合作讨论:鲁迅先生是个怎么样的人? (一)乐观爽朗平易近人 1.能具体结合语句来谈一谈吗? (鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了。常常是笑得咳嗽起来。 2.这是作者通过什么事件来写的? (通过写“我”去做客所看到的生活场景) 3.文章开头这样写的好处? (开头直接描写，别具一格寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。与一些人心目中严厉的鲁迅形象想成了对比)4.还有其它句子吗? (二)关心青年、严厉要求 1.从哪看出来的? (青年人写信，写得太潦草，是深恶痛绝的。但他还是每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。) 2.从读信这件事你感受到了什么? (鲁迅先生强烈的要求别人，严格的约束自己，感受到他对青年人的关心) 3.流露出作者怎样的情感? (怀念、敬佩) 4.指导朗读，读出对鲁迅先生的敬佩之情. (三)幽默风趣、工作刻苦 1.如何证明认真刻苦?(“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。） 2.这是什么描写?有什么作用? （动作描写，写出鲁迅先生工作的刻苦） 3.还有别的地方也能体现出来吗? (踢鬼这件事，“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会” 4.这里的“鬼”指的是哪种人? (这里的“鬼”是指那些的品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人) 5.通过这件事你有没有新的感悟呢? (“踢鬼”一事虽说谈笑，但体现了鲁迅先生的唯物主义立场和相信科学的态 六、小结作业 鲁迅先生是伟大的，却也是平凡的。作者是怎样将人物形象栩栩如生的展现在在我们眼前的呢? 明确：(作者善于通过生活中的小事塑造人物形象。善于刻画人物的外貌、神态动作和语言。善于关注细节描写。) 希望同学们在写作文的时候也能学会运用细节描写的方法。 作业:搜集与鲁迅先生有关的其他事迹 七、板书设计 回忆鲁迅先生 萧红 乐观爽朗、平易近人 关心青年、严格要求 幽默风趣、工作刻苦 《回忆鲁迅先生(节选)》试讲稿 部编版初中语文七年级下册第一单元第3课 开场白:尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《回忆鲁迅先生(节选)》，下面开始我的试讲 一、导入 师:上课，同学们好，请坐 师:上课前，老师给大家观看几张图片，同学们知道他是谁吗? 师:大家都异口同声的说出了他的名字，没错，他就是鲁迅先生，同学们关于对他的了解有多少呢?师:左边靠窗的女同学，看你举起了手，请你。师:嗯，是的，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 师:请坐，看来你对鲁迅还是有所了解的。师:一提及鲁迅的文章，我们总会想到”匕首投枪”这个词。而谈及鲁迅的诗句--俯首甘为孺子牛”、我以我血荐轩辕”时，热血便会涌上心头。然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况像鲁迅先生这样的伟人，伟人正因平凡而更显非凡，今