教师语言课程教学大纲.docVIP

教师语言课程教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：教师语言 课程英文名称：Teacher’s Discourse 课程代码：SFJB109 学分与学时：2学分 36学时 课程性质：专业核心课程 授课对象：汉语言文学（师范）专业 二、课程教学目标与任务 本课程以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家语言文字方针政策为依据，以理论和实践相结合为指导原则，讲授普通话语音及普通话水平测试的有关知识，重在加强教师口语训练。本课程教学旨在使学生掌握普通话声母、韵母、声调的规范发音及语流音变的应用规律，具备一定的方言辨正能力和语音的自主训练能力；掌握朗读的基本方法和语言表达的基本要领，能用比较标准的普通话进行教育教学和口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章节 内容 学时 第一章 普通话与普通话水平测试 2 第二章 普通话语音分析与单音节字词训练 10 第三章 普通话语音分析与多音节词语训练 8 第四章 朗读与短文朗读训练 6 第五章 说话与命题说话训练 4 第六章 教学口语训练 4 四、课程教学内容与基本要求 第一章 普通话与普通话水平测试 教学目的与基本要求：明确普通话的规范标准，了解普通话水平测试的基本要求和相关内容，掌握学习普通话的基本方法，以期达到相应的等级标准。 重点与难点：测试内容的准确把握，各测试项中方言成分的辨识与纠正。 教学方法：讲授教学法，讨论教学法。 主要内容： 第一节 普通话的规范标准 一、普通话的语音规范 二、普通话的词汇规范 三、普通话的语法规范 第二节 普通话水平测试 一、测试的性质和目的 二、测试的内容和范围 三、测试的方式和等级 四、测试试卷的构成和评分 第三节 如何学好普通话 一、学好普通话语音知识 二、掌握学好普通话的主要环节 三、寻找普通话与方言的对应规律 第二章 普通话语音分析与单音节字词训练 教学目的与基本要求：明确人的发音器官的构造，掌握普通话声韵调的发音特点，能够运用所学知识辨析方言与普通话声韵调的异同及其对应规律，进而掌握单音节字词的读音标准和测试要求，读准单音节字词。 重点与难点：人的发音器官构造；舌尖前后音声母、边鼻音声母辨正；单韵母的发音，前后鼻韵母辨正；调值的把握，声调辨正；方言读音辨误，避免语音缺陷。 教学方法：示范讲授教学法，媒体演示教学法，训练性练习法。 主要内容： 第一节 语音的生理特征分析与咬字器官的训练 一、语音的生理特征分析 二、咬字器官的训练 第二节 声母辨正与发音训练 一、方言声母与普通话声母的对比分析 （一）发音部位对比分析 （二）发音方法对比分析 二、难点音分辨 （一）分辨zh、ch、sh与z、c、s （二）分辨n、l （三）分辨尖团音 （四）分辨零声母与r声母字 三、声母发音训练 （一）辅音声母发音部位训练 （二）爆破音、擦音、塞擦音分类训练 （三）重点难点音训练 （四）绕口令练习 第三节 韵母辨正与发音训练 一、韵母分类发音解析 （一）单韵母发音解析 （二）复韵母发音解析 （三）鼻韵母发音解析 二、 韵母辨正 （一）分辨i和ü （二）分辨单韵母与复韵母 （三）分辨鼻韵尾韵母 （四）分辨o和e （五）其它韵母问题 三、韵母发音训练 （一）韵母分类发音训练 （二）易读错韵母发音训练 （三）对比辨读训练 （四）绕口令练习 第四节 声调辨正与发音训练 一、普通话声调特征 （一）普通话声调的音高模式 （二）普通话声调的特点 二、声调辨正 （一）方言与普通话调类的差异 （二）方言与普通话调值的差异 三、 声调训练 （一）单音节四声训练 （二）双音节同调训练 （三）双音节异调训练 （四）四音节声调训练 （五）绕口令练习 第五节 单音节字词的语音规范与训练 一、单音节字词的语音规范 （一）单音节字词的读音标准与测试要求 （二）测试样卷分析 二、单音节字词训练 （一）声母难点音突破 （二）韵母难点音突破 （三）声调难点音突破 （四）综合训练 第三章 普通话语流音变应用训练 教学目的与基本要求： 熟练掌握普通话变调、轻声、儿化、“啊”等音变现象，能够依据音变规律读准词语、读好作品。明确多音节词语的读音标准和测试要求，规范多音节词语读音。 重点与难点：上声的变调；儿化韵发音；轻声辨识；词的轻重格式；多音字的发音。 教学方法：示范讲授教学法，媒体演示教学法，讨论教学法，训练性练习法。 主要内容： 第一节 变调训练 一、上声的变调训练 二、去声的变调训练 三、“一”“不”的变调训练 四、叠字形容词的变调训练 第二节 轻声训练 一、有规律的轻声词训练 二、普通话水平测试用必读轻声词语练习 第三节 儿化训练 一、儿化韵发音练习 二、普通话水平测试用儿化词语练习 第四节 语气词“啊”的音变训练 一、“啊”的变读规律