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语言学概论课程教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：语言学概论 课程英文名称：Essentials of Linguistics 课程代码：SF0501011909 学分与学时：2学分 34学时 课程性质：专业必修课程 授课对象：汉语言文学（师范）专业 二、课程教学目标与任务 1．目标是使学生能从理论上并结合自己的语言实践，认识语言的性质、语言的诸要素的构成及发展规律，为学生进一步学习其他语言类课程提供必要的理论平台。 2．使学生了解人类语言的共性以及某一个别语言的特性。 3．使学生熟悉语言学的基本知识和基本理论，并具备用所学理论分析阐释汉语或英语等语言诸要素的结构特点和发展规律的能力。 三、学时安排 章节（或序号） 内容 理论学时 实验（实训、上机等）学时 备注 导言 语言学研究对象和学科性质 1 第一章 语言的功能 1 第二章 语言是符号系统 2 第三章 语音和音系 6 第四章 语法 8 第五章 语义和语用 8 第六章 文字和书面语 2 第七章 语言演变与语言分化 2 第八章 语言的接触 2 第九章 语言系统的演变 2 　 四、课程教学内容与基本要求 导言 教学目的与基本要求: 使学生对语言学的历史发展脉络、性质特征有整体上的初步认识，了解语言学研究的意义和价值。 教学重点与难点：语言学的对象和学科性质、语言学在科学体系中的地位、语言学的应用价值。 教学方法: 通过讲述语言研究的发展历史让学生了解语言学的研究对象和学科性质，通过图像分析了解语言学在科学体系中的地位和应用价值。 主要内容： 语言学的对象和学科性质 语言学在科学体系中的地位 3.语言学的应用价值 第一章 语言的功能 教学目的： 认识语言的两种基本社会功能，信息传递功能和人际互动功能，认识语言形式在承载这些社会功能中具有的主体地位；了解语言与思维的关系，语言思维功能的生理基础，以及语言和思维的共性和特性。 基本要求：掌握语言的两种社会功能；了解语言和思维之间的关系。 教学重点：语言的社会功能、语言与思维的关系 教学难点：语言是一种特殊的社会现象；语言和思维的关系。 教学方法: 举实例，利用儿童语言习得过程讲述语言和思维的关系。 主要内容： 第一节 语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 二、语言的人际互动功能 第二节 语言的思维功能 一、语言和思维的关系 语言和思维形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。语言是思维的最有效的工具 二、语言思维功能的生理基础 三、儿童语言习得与思维的发展 儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成，了解了这个过程可以帮助我们理解语言和思维的关系。 四、关于聋哑人的语言和思维 聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响，了解这一点，可以进一步理解“语言是思维的最有效的工具”的含义。 五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 第二章 语言是符号系统 教学目的：介绍语言符号的性质，说明符号的基本构成和属性，语言符号与心理认知、现实世界的关系，语言符号的基本性质和符号系统的特征，并从人类语言和其他动物的交际方式的本质区别论证使用语言符号是人类独有的能力。 基本要求：掌握语言的符号性质和基本特征，认识语言符号在心理认知中的作用，语言符号和现实世界的关系，了解人类语言和其他动物交际方式的根本区别。 教学重点：语言和说话的关系；认识语言的符号性；语言符号的特点；理解语言符号的层级体系；组合关系和聚合关系 教学难点：对语言和说话及言语的认识；语言符号的任意性特点；语言符号的层级体系；组合关系和聚合关系 教学方法：通过举实例、打比方、图示等方法把抽象的理论知识形象化通俗化以便学生理解。 主要内容： 第一节 语言符号的性质和特点 一、语言和说话 语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话则是运用语言“生产”出来的“产品”。语言存在于说话或话语中。 二、语言与符号 语言是一种符号。 第二节 语言符号的系统性 一、语言符号的任意性和线条性 二、语言符号的层级体系 语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。语言的底层。语言的上层。语言层级的特点。 三、组合关系和聚合关系 语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要的地位。组合关系。聚合关系。 第三节 语言符号系统是人类特有的 一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别 二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟 第三章 语音和音系 教学目的