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童年的水墨画--第1页 课题 18 《童年的水墨画》 三年级下册 教学目标 知识与技能：运用联系上下文、结合生活实际、边读边想象来解 决问题 过程与方法：有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童 年幸福快乐的生活和美好的愿望 情感态度价值观：背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点 教学重难点 重点：让学生描绘出在溪边、江上和林中分别看到的画面 难点：创作儿童诗 教法与学法 教法：讲授法、点拨法、引导法 学法：自读自悟法、合作探究法 教学准备 多媒体课件 课时安排 新授 9 分钟 教学过程： 一、激趣导入，引出课题。 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里 有我们的想象和憧憬。回首往事，许多学习生活中的片段总会时 童年的水墨画--第1页 童年的水墨画--第2页 不时的在我们的脑海中闪现，像一幅幅水墨画。诗歌中为我们展 现了哪些美好的画面呢？就让我们共同走进诗歌，走进童年的水 墨画，共同来学习《童年的水墨画》。 2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐 3. 让我们走入诗歌，感受“我〞童年的快乐吧！ 二、初读诗歌，整体感知 1.学生自主朗读课文，整体把握课文内容，边读边思考能否在这 三个场景后面加上一个动词，说说他们在做什么。 交流总结：溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇。 三、以读促悟，体会意境 〔一〕拼读，圈出景物 1、自由朗读溪边，用方框圈出作者描写了哪些景物，它们是什 么颜色的用圆圈圈出 2、把这些圈出的景物再美美的读一遍，想象一下，自己眼前浮 现出了怎样的画面，跟自己的同桌互相分享一下自己眼前浮现的 画面 〔二〕细读，找关键词来理解句子 1、你最喜欢哪个句子，为什么？ 预设：生 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静 “垂柳〞在“梳妆〞，赋予了垂柳以人的情态，运用了拟人 的修辞手法；溪水像镜子，山溪像绿玉带，运用了比喻的修辞手 童年的水墨画--第2页 童年的水墨画--第3页 法，写出了山倒影在小溪里的画面 这就是通过找关键词来理解句子，同学们在以后的学习中要 特别注意，这样可以帮助我们很快的理解课文 2、作者是怎么来写溪水的？ 人影给溪水淡绿了 设疑：人影本来是黑色的，现在怎么变成绿色的呢？ 预设：垂柳是绿色的，倒影在水中，水变成绿色的了，所以人影 也就成绿色的了。学生可以通过联系上文 〔山溪像绿玉带一样平 静〕和生活实践来理解句子。这就要求学生平时要留心观察，养 成联系上下文来解决问题的好习惯 3、钓干上立着一只红蜻蜓 经过耐心的等待，鱼儿上钩了吗？ 4、突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 〔1〕这么平静的画面是被谁打破的？ 预设：鱼 对，鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、 人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。 在作者笔下，这幅童年的画动起来了，读到这儿，你想说什么？ 预设：孩子们真快乐呀…… 〔三〕精读，有感情的朗读课文，边读边想象 设疑：溪边是一幅画，如果让你画下来，你会画什么？ 童年的水墨画--第3页 童年的水墨画--第4页 预设：学生1：我会画一幅孩子们钓鱼的画面 学生2：我会画一幅风吹垂柳在