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(初中教案）3　雨的四年季 (1) 3*　雨的四季 1．知识与技能目标： 学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。 2．过程与方法目标： 通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。 3．情感态度与价值观目标： 细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 体会作者对雨寄托的情感；学会细致地描摹景物、表达感情。 朗读法、小组合作学习法。 教具、多媒体、自制教学课件。 一、情景导入　生成问题 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要 那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样 的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国 “抒情诗之王〞的当代诗人刘湛秋写的美文《雨的四季》就是这样一 首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美， 以及雨的美。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实根底 1．作者简介 刘湛秋(1935—2021)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情与思考》《温暖的情 思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新 诗奖。曾被誉为 “抒情诗之王〞。 2．生难字词 (1)字音 花苞(bāo)　彩棱镜(léng)　粗暴(guǎng)　绿茵茵(yīn)　静谧(mì) 吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 咄咄逼人(duō) (2)词义 【高邈】高而远。 【莅临】来到，来临(多指贵宾) 。多用于书面。 【造访】拜访。多用于书面。 【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。 步骤二　整体感知　走进文本 1．朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨 精品资料文档 (初中教案）3　雨的四年季 (1) 的热烈粗暴、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。 2.下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四 季而不叫四季的雨？(放音乐) 【交流点拨】《雨的四季》一文歌咏对象是“雨〞，即描写 “四季的雨〞，但作者却不以 “四季的雨〞 题，这是因 “四季的雨〞单纯强调一个 “雨〞字，显得呆板、生硬。而 “雨的四季〞那么充满灵动，赐予了 “雨〞一定的人格，充满情趣和意境。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　赏析语言 本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非 “美〞字不可。 读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深 的喜爱之情。 在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块儿来欣赏欣赏它。首先，我想请一位 同学朗读一下“春雨图〞局部。(配乐，小评，一语带过) 1．这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 【交流点拨】是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅 “春雨 初霁图〞， 因为它展现的是雨过天晴的春意盎然景象。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 2．这一段最后作者说： “只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。〞那么在春雨到来之前 “世界的姿容〞是什么样的呢？(请同学凭生活经验谈)