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(初中教案）《散步》教年案 1 《散步》教案 一、教学目标： 1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：〔1〕整体感知课文内容，理解文章的人性美。 〔2〕有感情地朗读课文， 揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 〔一〕激情导入 〔2 分钟〕 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧， 这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸 福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖 暖的春日，去进行一次心灵的散步。 〔二〕读文生情整体感知 〔8 分钟 5+3〕 1、配乐朗读，思考： 〔1〕文中写了一件什么事？ 〔2〕从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 〔看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道 理，让我们一起来探究以上两个问题。〕 2、反响、点评、小结： 〔1〕我们一家四人、在春天的田野里、散步。 〔2〕归结为“和美〞〔板书〕 〔三〕研读入境合作讨论 〔10=5+5〕 〔下面就让我们把自己也融入这样一个“和美〞的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨 论〕 1、展示： 〔1〕在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？〔小组口头〕 〔2〕在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？〔班上书面〕 2、划分 4 人小组、要求： ①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、〔5 4、〔5 分钟〕反响、小结。 〔1〕检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 〔2〕不存在谁的权利最大，“和美〞的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 精品资料文档 (初中教案）《散步》教年案 1 5、补充名人的话：〔自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 培根说〔展示〕一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持 和发扬〕培养民族自豪感情。 四、涵泳入理 品味探究〔10=5+5〕 〔默、朗结合，品味意境〕 〔这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。〕 1、思考： ①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ ② 第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第 7 段：菜花、桑树、鱼塘〔“粼、鳞〞、〕 2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ ②男、女朗读，品味 ③ 第 4 段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命 第 7 段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。 五、〔15〕赏读入心 拓展运用 〔我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句 子虽然不是写景，但我喜欢〕 1 2、〔3 分钟〕反响、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。 内容：生生不息 〔如果我们写作 增添亮色〕 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来〔每组看两段，找到一句即可举手〕 4、〔3 分钟〕深情赏读：领读—跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前 焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。 5、〔4 分钟〕仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。〞 〔“和美〞的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。〕 6、〔5 分钟〕朗读最后一段，感悟最后一句的含义。 7、反响、小结：以轻衬重，表达了作者强烈的责任感和使命感。〔再读〕 六、课后作业：〔父亲的故事过渡〕 1、为你的长