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免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第1页 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】 免疫与计划免疫 教学设计 学习目标 1.说出人体三道防线的组成和功能； 2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）； 3.描述免疫的功能并简单说明计划免疫的意义。 4.通过免疫知识学习，让学生确立“对传染病积极预防”的 意识 重点与难点 1.确定人体的三道防线的内容是整个教材的重点。 2.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系及特异性免疫。 教学方法 自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人 体三道防线的组成、功能、作用特点。 进而明确先天性免疫 和后天性免疫的区别。并树立结构与功能相适应的观点。 学习过程 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第1页 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第2页 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】 （一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传 染病事件，激发学生学习的欲望和情感。出示课题，师生认定目 标。 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生 活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物， 多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这 又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找 到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为 什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。 （二）师生活动主干线： 1、人体的三道防线 自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌 涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的 链球菌都被消灭了。 问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤 具有什么作用？ 教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜 上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功 能。 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第2页 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第3页 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】 自主探究二： 当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬 能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器 官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画 和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳第二道防 线的组成和功能。 想一想，我能行： （1）组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ （2）师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有， 对多种病原体起作用，是非特异性免疫。 自主探究三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安 然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。 问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病 毒的侵袭呢？ 让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后 出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的 过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防 线的作用特点和特异性免疫的概念。 免疫与计划免疫-教学设计【教学参考】--第3页 非特异性