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(初中教案）7.1 家的年意味 第七课　亲情之爱 第 1 课时　家的意味 王巧波 研讨时间：12 月 1 日 王巧波 上课时间：12 月 2 日 教学目标： 知识目标 了解家庭含义、家庭功能、家庭确实立 能力目标 能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心 情感、态度与 培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感 价值观目标 教学重点：家的内涵 教学难点：理解家的主要特点 教学方法：故事分析法 自主学习法 合作探究法 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课 1.出示关于 “春运〞的图片──他们在路上要经历什么，他们的方 向指向哪里？ 精品资料文档 (初中教案）7.1 家的年意味 2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什 么。 二、新课讲授 目标导学一：生命的居所 1. “家〞是什么 我家在北京市西城区…… 〔这里的“家〞指的是住址〕 那座房子就是我家……〔这里的“家〞指的是住所、建筑物〕 我家大门常翻开，开怀容纳天地……〔这里的“家〞指的是国家〕 初一〔5 〕班是我家，环境卫生靠大家…… 〔这里的“家〞指的是班 集体〕 〔1〕这些句子中，“家〞分别指什么呢？ 〔2 〕展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的 翅膀，填写并说明理由。例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚 归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可防止的风风雨 雨…… 精品资料文档 (初中教案）7.1 家的年意味 庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化， 为理解家的意味提供支撑。 〔1〕材料中表达了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？ 〔2 〕思考：家庭有哪些功能呢？ 是我们身心的寄居之所。正是因为家庭具有的生育、经济、情感交 流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以， “家〞对于我们每个 人都具有独特意义和重要价值。 3.阅读感悟(教材 P73) 〔1〕交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。 提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受 不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在…… 是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点， 一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。 目标导学二：中国人的“家〞 1.中国的春运(教材 P73) 精品资料文档 (初中教案）7.1 家的年意味 〔1〕再次出示春运图片。 提示：表达了中国人的乡愁和对家人的思念；表达了中国人团圆的 观念；“慈母手中线，游子身上衣〞，表达了孝亲敬长之情…… 家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避 风港。 2. “家〞的解读(教材 P73) 出示资料： “家〞字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的局 部像 “豕〞形， “豕〞就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的 偶然性很大，生活没有保障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防 饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪也是很早被驯化的动物之 一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才 行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的根本生 活，才算富足安定。这就是古人造“家〞这个字的现实依据。 3. “家规〞“家训〞的收集与分享 孔子家训：不学