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燃烧与灭火实验--第1页 燃烧与灭火实验 我讲课的内容是燃烧与灭火实验探究,我将从教材准备、教学策略、 教学过程、教学反思等四个方面进行阐述。 一、教材准备 〔一〕教材分析 本课题是九年级人教版化学第七单元课题 1的内容，对燃烧及灭火 实验进行探究，让学生更加深入了解控制燃烧及破坏燃烧条件知识在生 活中的利用，教材从知识回忆，到提出问题，通过探究得出结论，培养 了学生科学探究过程。 〔二〕学情分析 九年级学生在此这前，已经学习了氧气可以助燃，二氧化碳可以灭 火等相关知识，初步具备实验探究能力，因此通过实验探究，理解燃烧 条件和灭火原理，培养创新思维，提高平安意识，因此我确定本节重难 点是。 〔三〕教学重点 、难点是： 重点：探究燃烧及灭火的条件； 难点：燃烧及灭火对现象观察记录和分析设计实验能力。 根据以上分析为了让学生经历知识形成过程，更好落实化学核心素 养，本节教学目标如下： 〔四〕教学目标 1.知识与技能: 燃烧与灭火实验--第1页 燃烧与灭火实验--第2页 通过对日常生活中常见事例，从化学反响角度认识燃烧条件和灭火 的原理,提高学生自学的兴趣和能力。 2.过程与方法: 〔1〕通过白磷的自燃实验探究,分析和归纳燃烧的条件。 〔2〕通过对日常生活中常见燃烧条件探究分析,认识燃烧条件及灭 火的原理 3.情感、态度与价值观: 培养学生的探究意识及合作精神，对学生的平安教育，珍爱生命， 增强社会责任感 二、教学策略 化学知识来源于生活并效劳于生活，为了更好地完本钱节课的教学 目标，通过演示实验、多媒体辅助、比拟归纳等教学方法，来激发学生 学习的兴趣。课堂上我采用合作探究、分析归纳等学习方法。 三、教学过程 在整个实验教学过程中，我坚持以学生开展为本，倡导实践合作的 学习，整个过程我分为三个环节: 〔一〕、环节1创设情境、引入课题：课前一天，要求学生在家中 先观察在水杯中点燃的蜡烛，让他们观察蜡烛在水中燃烧的变化，学生 发现蜡烛燃烧一段时间然后熄灭，周围形成薄薄一层蜡管 〔如图示1〕， 提出问题：燃烧需要那些条件？学生通过亲身体验，翻开了他们最感兴 趣的话题，畅所欲言，课堂气氛非常活泼，激发学生求知欲。 〔二〕、环节2巧施演示、突破难点：教材中本实验应在通风橱中 进行，但由于条件所限，没有通风橱或换气设施。假设按照教材上的实 验操作往往会导致燃烧后生成的五氧化二磷扩散到空气中，刺激人的呼 吸道，影响健康、污染环境〔图1〕。另外，往水中通入空气或氧气时， 燃烧与灭火实验--第2页 燃烧与灭火实验--第3页 熔化后的白磷往往随气流四处飞散，很难观察到白磷在水中燃烧，达不 到预期的效果，所以：1、请同学们先设计出杯中水里白磷燃烧的优化 方案，学生们先分小组讨论，然后提出猜测、设计方案、派出代表发言， 通过分析比照，选出水落磷燃为最正确的优化方案，如图示(图2)： 2、针对铜片上的白磷和红磷以上问题我们也作如下(图3)改良，将放 在铜片上的白磷和红磷改放在塞有橡胶塞的具支试管中，用注射器吸入 氢氧化钠溶液，并同时放入热水中，效果明显，又能解决之前出现的问 题，通过实验让学生观察，描述实验现象。 环节3学以致用、激发兴趣 通过改良的灭火器，展示的灭火过程，学生通过实验，分析推理得 出灭火原理，通过游戏，再次激发出学生学习的兴趣。让学生感知生活 中燃烧与灭火的关系，激发学生学会自救及珍爱生活，增强社会责任感。 通过实验改良后有几方面创新突破： 1、操作简单、花时短； 2、解决了白磷燃烧的污染问题,气球起到缓冲作用； 3、防止白磷燃烧飞溅引燃红磷； 4、燃烧与灭火实验可反复操作，且效果好,平安，便于教学； 5、很好地进行环保教育,表达绿色化学教育理念，更好落实化学核 心素养。 四、教学反思 1.化学知识来源于生活并效劳于生活，燃烧与灭火，它与生活息