人教版数学六年级下册第三单元例7解决问题教学设计.pdfVIP

人教版数学六年级下册第三单元例7解决问题教学设计--第1页 人教版数学六年下册第三单元 7解决问题教学设计 课题 解决问题 上课日期 月 日 主备教师 课 型 练习课 1、能熟练运用圆柱体积计算公式解决实际问题，能用公式计算不规则圆柱的体积或容积。 学习目标 2、经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略。 3、使学生在解决问题的过程中体会转化的数学思想 学习重点 掌握不规则物体的体积的计算方法。 学习难点 把不规则的圆柱转化成规则的圆柱。 学习准备 课件 教学过程 教师预设 结合本班实际的二次备课 一、创设情境，提出问题。 1、师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积 的问题，你们还记得是怎样解决的吗？ 生：在长方体容器（或量杯中）放入一定的水，量出水面的高度后，把物 体沉入水中，上升的那部分水的体积， 就是物体的体积。 2、师:我们把不规则物体转化成规则的物体，从而求出了不规则物体的体积。 今天，我们就利用转化的方法来求不规则圆柱的容积。 二、合作探究，解决问题。 1、课件出示 7。 一个内直径是8cm的瓶子，水面的高度是7cm， 把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18cm。 这个瓶子的容积是多少？ （1）师：请同学仔细读题，你从题中获得哪些数学信息？求的问题是什么？ 生：我获得的数学信息是：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米， 瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。 求的问题是：这个瓶子的容积是多少？ （2）师：这个瓶子是圆柱吗？能直接求出它的容积吗？ 生：瓶子不是一个完整的圆柱，无法直接算出它的容积。 师：能否把不规则圆柱转化成圆柱从而求出瓶子的容积呢？ 请同学们先独立思考，然后在组内交流自己的想法。 （3）师：怎样把不规则的圆柱转化成规则的圆柱呢？谁来说说自己的想法？ 生1：同一个瓶子的容积不变，水的体积不变，则瓶子中的空气体积也相 人教版数学六年级下册第三单元例7解决问题教学设计--第1页 人教版数学六年级下册第三单元例7解决问题教学设计--第2页 同，所以瓶子的容积=图一中水的体积+图二中空气的体积。 生2：图一中空气的体积与图二中空气的体积相等， 把图二中的接到图一中的水柱上面，如图， 就能形成一个规则的圆柱。 师：两位同学的想法不同，但有一点是相同的，都是将不规则的瓶子转化 成规则的圆柱。 （4） 师：请用你自己喜欢的方法算出瓶子的容积。 （5）学生汇报： 2 2 生1： 3.14×（8÷2）×7+3.14×（8÷2）×18 =3.14×16×（7+18） =1256 （cm3） =1256(ml) 2 生2： 3.14 ×（8÷2）×（7+18） = 3.14×16×（7+18） =3.14× （16×25） =3.14×400 =1256 （cm3） =1256(ml) 2、引导归纳。 师：同学们，我们是怎样求出瓶子的容积的？你有哪些收获？ 生1：我们利用了体积不变的特性，把不规则图形转化成规则图形来计算的。