人教版数学五年级下册 3.3.3核心素养 教学设计 《容积和容积单位》.pdfVIP

人教版数学五年级下册 3.3.3核心素养 教学设计 《容积和容积单位》--第1页 309教育网 《容积和容积单位》 教学模式介绍： 核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新 的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激 发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动 中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下， 学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新 知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让 学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。 核心素养教学设计的课程环节： 讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样 设计思路说明： 本节课通过直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受容积的含义，并掌 握容积单位。 在此基础上设计了符合学生学习认知的教学情境为课堂教学目标的顺利达成打下了坚 实的基础。 在本节课中，什么是容积？什么是容积单位？如何测量液体的体积？如何测量长方体或 正方体容器的测量方法？等问题的提出，渗透数学教学中培养小学生概括能力的素养。 一、讲什么 1．教学内容 （1）概念原理：理解容积的含义，体会容积和体积的关系； （2）思想方法：通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系； （3）能力素养：数学抽象、数学建模。 2．内容解析： 教学中首先直接给出容积的概念，并说明计量容积，一般就用体积单位。然后通过引导 学生观察生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L和ml这两个容积单位，然后 介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。 接下来教材设计一个小组活动，让学生在具体实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水 309教育资源库 人教版数学五年级下册 3.3.3核心素养 教学设计 《容积和容积单位》--第1页 人教版数学五年级下册 3.3.3核心素养 教学设计 《容积和容积单位》--第2页 309教育网 和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。然后再让学生说一说，生活中还有哪些 物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感 知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。 然后教材介绍长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、 高。利用例5计算小汽车油箱的容积，来巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容 积单位之间的关系。 接下来安排用排水法来测量不规则物体体积的例6。利用有刻度的量杯记录下放入西红 柿前后水位的刻度，水面上升的那部分水的体积就是西红柿的体积。。 二、为何讲 1．教学目标： 【知识与能力目标】 1、理解容积的含义，体会容积和体积的关系。 2、认识常用的容积单位，感知建立升和毫升的容积观念。 3、掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。 【过程与方法目标】 1、经历容积概念的探究与理解过程。 2、通过比较，明确容积单位与体积单位的区别和联系。 【情感态度价值观目标】 1、培养学生的观察能力和探究意识。在探索未知的过