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浅谈词汇记忆法在英语教学中的运用--第1页 浅谈词汇记忆法在英语教学中的运用 为了搞好英语词汇教学，教师要熟悉教材，对课本的词汇量要掌握得非常清 楚，要采用多种词汇记忆教学法来扩大学生的词汇量，这样才能做到有计划、有 意识、有把握地组织教学和复习，达到激发学生的学习积极性，以收到事半功倍 的效果。 标签：英语 词汇量 归纳联想 积累记忆 教学方法 在英语教学中，由于多数学生不重视词汇的学习和记忆，导致他们学习句型 和课文时有些困难。我在英语教学实践中深感记忆词汇是大多数学生在学习英语 过程中的难点。对于此事，我在多年的教学工作中做了一些尝试，采用多种方法 综合指导学生加强对词汇的记忆总结如下。 一、用英语解释词义法 讲解词义应坚持“尽量使用英语，适当利用母语” 的教学原则。用英语解释词 义的好处是： 1.学习新词，复习旧词。 2.有些单词用英语解释比用汉语解释更简便，更确切。例如aunt 一词用英语 解释“parent ’s sister， uncle ’s wife”就比汉语解释“姑、姨、婶子、伯母、舅母 “清楚明白。 3.有助于训练学生用英语思维，培养学生的听力和语感能力。 4.学生听英语解释，精力高度集中，处于积极思维的状态，必将大大提高学 习效率。英语释义的常用方法有： 4.1 结合所学句型运用直观手段。直观手段包括实物、模型、图片、教师的 手势、动作等。例如：用实物教pen ，desk，window ，boy 等名词；long ，thick ， big 等表示各种形状的形容词。用模型教clock ， the earth 等名词。 4.2 分析词的构成。派生词和合成词可通过对其词素的分析说明其意义。如： retell—“re” means “again” ， “retell” means “to tell again”. 4.3 利用同义词、反义词。利用学生学过的单词与新词近义或反意的词解释 新词，可收到“学新习旧”之效。例如：”a large （big ）room” ，dead not alive （反 义词 living ）. 4.4 利用事物之间的种种联系。通过揭示事物之间的内在联系，引起学生的 联想而理解新词的意义。 浅谈词汇记忆法在英语教学中的运用--第1页 浅谈词汇记忆法在英语教学中的运用--第2页 4.4.1 事物的特征。如：It ’s warm in spring. It ’s hot in summer. It’s cool in autumn. It ’s cold in winter. 4.4.2 先后顺序。如：Today is Monday. Tomorrow is Tuesday. The day after tomorrow is Wednesday. 4.4.3 因果条件关系。如：We missed the train because we were late. If you study hard ， you ’ll succeed. If you don ’t study hard ， you ’ll fail. 二、语音记忆法 在日常的英语教学中，我注意引导学生认识英语拼写和发音之间的关系，强 化学生按照发音规律去记忆单词的意识，把简单枯燥的机械记忆变成有意识的利 用发音规律进行记忆。 1.通过发音联旧引新 1.1.添加辅音：and—land ， ear—dear， us—bus 1.2.添加元音：go—ago， slee —aslee 1.3.替换辅音：d