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开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 开发课程资源 提高语文素 养教学研究—教育论文【课 题立项】 开发课程资源 提高语文素养 传统教学往往局限于把文本看作是唯一的课程资源，从而使教师 的教学失去活力，使学生的学习枯燥乏味。在新一轮基础教育课程改 革中，积极有效地开发课程资源是改革的亮点，也是难点。 研读教材，深挖文本资源 对于文本的挖掘，应让学生课前收集资料，课始主动生疑，课中 自主探究，充分展示自己的学习成果和感悟过程；课后抓好教材的延 伸。这样才能达到举一反三、学以致用的目的。学习《十里长街送总 理》之前，我布置学生通过书籍、上网等方式，搜集总理生前的资料， 有关总理的图片、诗歌、散文等，这对学生理解人们为什么自发地排 成长队挥泪送别总理，起到了水到渠成的作用。其次，是抓好教材的 延伸。欣赏完苏轼的《饮湖上初晴雨后》，鼓励学生互相交流搜集的 资料，立刻有学生站起来说：“西子是古代四大美女之一西施。” 又有学生讲述了“东施效颦”、“卧薪尝胆”的故事，吸引了全班学生。 我还定期让学生把资料进行剪贴，归类整理，把值得借鉴的文章、图 片保存好，便于以后的运用。这样，不仅提高了学生的搜集兴趣，还 给学生提供了一个广阔的互动平台。 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第2页 有效运用信息资源，课堂形象生动，效果好 课堂中整合并运用多媒体教育信息资源，优化了语文教学。如上 《山雨》时，播放教学光盘。当学生欣赏了那幽静的山谷、缠绵的雨 景后，一个个争相发出了“山里的雨景真美啊！”的感叹。这时，我 乘兴引导学生抓住文中的重点，反复朗读吟诵，并播放“山雨像一首 优雅的小曲”、“每个音符都带着幻想的色彩”等句段内容相匹配的形 象逼真的雨声、雨景媒体画面，帮助学生遐想山雨声音的神奇与美妙， 感受雨中的绿色之美，感悟了雨色的明丽、迷人。又如教学《太阳》 时选择播放了“远教”资源中全文解说的情景动画。当学生们听着那 动人的传说，看着动画片中从海面冉冉升起的太阳，看到在太阳照耀 下的庄稼、蔬菜、花草树木、虫鱼时都悟出了“没有太阳就没有我 这个美丽可爱的世界”的道理。 开发校园文化资源，让学生回归生活 学校是一个特殊的社会，校园是学生主要的活动场所，期间的一 切布置都对学生具有潜移默化的影响。墙上的名人挂像、板报、标语、 校训，还有那高高飘扬的国旗等，都可以用来为语文学习服务。 我们的祖国地大物博，各地的人文地理资源各有特色，提供给学 生的校外资源丰富多彩。如甘肃有享誉中外的莲花山、避暑胜地药水 峡、和政羊古化石、刘家峡恐龙脚印及黄河三峡风景、康乐县亥姆寺 山上的世界稀有植物三样柳等，都可以让学生去看、去体验，哪怕是 一星半点，都将是学生认识世界、学会学习的切入点。 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第2页 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第3页 语文课程资源内容广泛，包罗万象。充分利用和开发广阔的课程资源， 将会使我们的语文教学更加充满阳光，更富有诗情画意，更加人性化。 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第3页 开发课程资源 提高语文素养教学研究—教育论文【课题立项】--第4页 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容