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人教版数学六年级下册解决问题--求瓶子的容积--第1页 人教版数学六年级下册解决问题--求瓶子的容积 《解决问题--求瓶子的容积》教学设计 万全区第二小学张润莲 教学内容：人教版新课标六年级数学下册第三单元圆柱与圆锥例 题7解决问题《求瓶子的容积》，教材第27页内容，及相关练习。 教学目标： 1.能够运用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。 2. 通过合作探究，找到解决问题的关键所在，经历解决生活中实 际问题的过程。 3.培养学生小组合作的能力，渗透转化的思想。 教学重点：应用圆柱的体积计算公式解决实际问题。 教学难点：理解瓶子的容积是由装水的圆柱的体积和倒置后无水 的圆柱的体积(空气的体积)两部分组成的。 教师准备PPT课件装有部分水的瓶子瓶子图示教具 学生准备水瓶(装有部分水) 学习过程 一、情境导入。 今天老师带来了一个瓶子（出示瓶子）。老师很想知道这种瓶子 的容积是多少，大家能帮忙测量计算吗？（不能）有什么困难？（瓶 子的形状不规则）（虽然瓶子的下半部分是规则的圆柱，但上半部分 是不规则的形状） 那么我们换一个角度，这个瓶子的容积是什么？（这个瓶子所能 容纳的物体的体积）那这个瓶子可以容纳些什么？（水） 那有办法了吗？（生：将瓶子装满水，把水倒入规则容器，测量 水的体积就是水瓶的容积。） 可是，没有规则容器。而且老师的水瓶中也只有半瓶水。观察此 时水的形状。 (设计思想：引导学生从多个角度思考问题解决问题，将不规则转 化为规则) 人教版数学六年级下册解决问题--求瓶子的容积--第1页 人教版数学六年级下册解决问题--求瓶子的容积--第2页 二、合作探究，学习新知 1.同学们利用各小组的瓶子合作探究，解决以下问题： a.现在，盛有半瓶水的瓶子的容积是哪几部分的体积之和？ b.各部分是什么形状？ c.遇到了什么困难，如何突破？ （设计思想：通过让学生带着问题观察思考，小组合作讨论，动 手动脑，亲身经历探究过程，培养学生自主探究和相互合作的能力。） 2.汇报讨论结果。 a.生 1 ：盛有半瓶水的瓶子的容积是水的体积和空气的体积之和。 此时水的体积是一个圆柱形，但空气部分是不规则的。我们还没有突 破这个困难。（根据学生回答板书：水的体积+空气部分体积=瓶子的 容积。） b.生2 ：我们转动瓶子突破了这个困难。瓶子的容积由水的体积和 空气部分的体积两部分组成，正放时水的体积是规则圆柱的体积，可 以计算；但空气部分的体积是不规则的，可以通过将水瓶倒置，空气 部分上升，转化为规则的圆柱体积，再计算。 3.利用课件分析理解，研究倒置前后，水瓶的容积不变，水的体 积不变，空气部分的体积不变，只是将空气部分的形状转化成了规则 圆柱的体积。 （课件设计思想：展示瓶子正放图和倒置图，让学生直观理解在 倒置前后瓶子的容积没有变，水的体积没有变，空气的体积也没有变， 只是将形状转化成了规则的圆柱，进而可以求出它的体积。） 4.小组合作活动二：组内回顾分享解题思路。 （设计思想：学生内化转化过程，透彻理解解题方法。） 5.即学即用 出示例题7 ：一个内直径是8cm的瓶子里，水的高度是7cm ，把 瓶盖拧紧倒置放