人教版数学六年级下册圆柱体积公式的应用教学设计.pdfVIP

人教版数学六年级下册圆柱体积公式的应用教学设计--第1页 学科 数学 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 难点名称 如何计算不规则物体的体积 这道题的重点在于让学生理解所求铁块的体积与下降的水的体积的关系，下降 从知识角度分析 的那部分水形成了什么样的形状，下降部分形成的这个圆柱的底面半径和容器 为什么难 半径的关系。 难点分析 从学生角度分析 所求铁块的体积与下降的水的体积的关系，下降的那部分水形成了什么样的形 为什么难 状，下降部分水形成的这个圆柱的底面半径和高分别是多少。 1、引导学生结合自己的思考、想象并尝试画一画立体图形来表述题意，让学生读题、理解、思考， 运用已有的相关经验，画一画水体变化的草图，从而促进学生更清晰地、更正确地理解题意。 2、经历观察、操作、思考、想象后让学生来说一说铁块的体积与下降的水的体积的关系，下降的 难点教学方法 那部分水形成了什么样的形状，下降部分形成的这个圆柱的底面半径和容器半径的关系。 3、学生通过思考、交流后找出解题方法，学生根据实际情况选择有关数据进行计算。 4、引导学生回顾解题过程，探究解题策略。我会设计这样三个问题进行引导。 教学环节 教学过程 一个圆柱形玻璃容器的底面直径是 10 厘米，把一块完全㓎在这个容器 导入 的水中的铁块放入这个容器后，水面下降2厘米，这个铁块的体积是多少？ 如何计算不规则铁块的体积? 1、引导学生结合自己的思考、想象并尝试画一画立体图形来表述题意，让学生读题、理解、 思考，运用已有的相关经验，画一画水体变化的草图，从而促进学生更清晰地、更正确地理解题 意。 2、经历观察、操作、思考、想象后让学生来说一说铁块的体积与下降的水的体积的关系， 下降的那部分水形成了什么样的形状，下降部分形成的这个圆柱的底面半径和容器半径的关系。 3、学生通过思考、交流后找出解题方法，学生根据实际情况选择有关数据进行计算。 3 此题解题方法是：10÷2=5 （cm）5×5×3.14×2=157(cm ) 知识讲解 4、引导学生回顾解题过程，探究解题策略。我会设计这样三个问题进行引导。 （难点突破） （1）、刚才我们是怎样一步一步的得到这个铁块体积的？让学生及时地回顾解题过程。 （2）、如果我们把这个容器变成长方体，那要怎么求铁块的体积？换成一个不规则的容器行 吗？ 通过这个问题让学生体会到这道习题的特点就是利用了水的特点，把不规则物体的体积等量 地转化成了一个已经学习过的图形的体积。 （3）、结合前面学过的知识 （包括五年级下册求不规则物体的体积），你认为解决这类问题时， 人教版数学六年级下册圆柱体积公式的应用教学设计--第1页 人教版数学六年级下册圆柱体积公式的应用教学设计--第2页 我们可以怎样做呢？说说你的想法。 1、把一个底面半径是 15cm,高是 20cm 的圆柱体浸没在一个放满水的水杯中，那么会流出多少毫 升的水？ 课堂练习 2、一个圆柱形的钢坯，高1.5分米，底面周长长31.4厘米，把它锻造成一个长方体，那么这个 长方体的体积是多少？ （难点巩固） 3一个高20cm的圆柱形容器里，盛有16cm高的水,把一块长10cm，宽12cm，高8cmr 的长方体 铁块放入容器中，结果水面下降后，容器刚好满了，那么这圆柱形容器的底面积是多少平方厘米？