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浅谈初中英语词汇教学方法--第1页 浅谈初中英语词汇教学方法 李书勰 词汇是语言的基本材料，如果说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起 这高楼的一砖一瓦。离开它，语言就无法矗立，很难清晰地表达思想。英国语言 学家威尔金斯曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” (没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没 有词汇人们则无法表达任何事物。著名学者威尔金斯（ 1972）说过：没有语法， 表达甚微；没有词汇，表达为零（ without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed. ）。词汇学家麦加锡（1990）说得更 直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂 亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。正因为如此，一个人掌握 词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与 准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就 显得尤其重要了。 英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语 水平的高低，没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。有些 学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此，初中英语词汇教学问题也 就成为一个非常值得探讨的课题，而词汇教学正是当今英语教学中令教师最为头 痛的一个难题。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学 习。 一、初中英语词汇教学存在的问题 1.学生的入学词汇基础与词汇教学要求存在一定的差距。小学生升入中学之后， 学生出现混乱的读音现象，甚至出现汉语注拼，这样就导致小学与初中英语脱节 的现象。 2.教师词汇教学观念陈旧，教学方法呆板。大部分教师对教学策略和模式的理解 比较片面，词汇讲解过于呆板。（1）词汇教学流于形式，没有引起足够重视；（2） 教学中忽略语境、语篇对词汇学习的作用，教学方法不当，挫伤学生记忆词汇的 积极性，丧失学习信心；（3）忽略对学生情感态度和自主学习能力的培养，导致 学生记忆词汇带有盲目性和随意性。 浅谈初中英语词汇教学方法--第1页 浅谈初中英语词汇教学方法--第2页 3.词汇学习方法单一，缺乏自主学习意识。在学生的学习过程中，首先，学生在 平时听、说、读、写中依赖性强，没有养成主动钻研词汇的习惯；其次，学生记 忆词汇不得法，词汇复习形式单一化，往往是死背单词表，所以尽管单词记得滚 瓜烂熟，但一到具体运用就不行了。 4.教材词汇量大，词汇呈现过于集中。新目标教材的字母和语音等基础教学只占 很小的篇幅，接着很快转入新奇的口语训练。殊不知，单词是由字母组成的，更 是组成句子的要素。忽略基础的英语教学，如同空中楼阁，更使学生失去了进一 步学习英语的工具。 二、初中英语词汇教学的方法 1.进行语音训练、以达到准确发音。在学习生词时，应该让学生能够通过音标来 读出单词，词汇教学一般采取由音到形、到义的顺序。音是一个学生接触一个词 的最初印象，如果读不对音就记不住形，无音无形就读不上义。课堂上通过听录 音、看多媒体等形式，给学生提供更多的模仿机会和发音机会，以便达到准确发 音的目的。 2.教会读音规则，教学单词的拼写形式。词的读音形式是词存在的基础，是各个 词相互区别的第一要素。因此，在课堂上进行词汇教学时，要提醒学生注意词是