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PAGE PAGE 10 小小养殖场的教学设计 小小养殖场的教学设计范文（通用 3 篇） 小小养殖场的教学设计 1 教学目标 1 、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。 学情分析 这节课是在学生学习了 100 以内数的基础上进行教学的。教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”，呈现了鸡、鸭、鹅的数量， 使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。然后通过一个猜数游戏，让学生猜一猜兔子的只数，加深对这些概念 的理解，既培养了学生的推理能力，又渗透了逼近的数学思想。之后通过选择的形式得到羊的只数，直观感受“差不多”的意义。通过三 个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感， 让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。 教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的 环节，引入“同样多”的概念，为学生理解“差不多”做铺垫，从而有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。 重点难点 重点：在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏， 初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。 教学过程 活动 1【导入】创设情境，引入新课 师：我们日常生活中需要的很多肉蛋奶等食物都来自养殖场，养殖场里有很多动物，这节课我们就一起到小小养殖场去看一看那里有哪些数学问题。（揭示课题） 引导学生看“小小养殖场”的情境图，查找信息。活动 2【活动】说一说，谁多？谁少？ 三种动物相比：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。 两种动物相比：鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 让学生自主选择不同长度的彩带来表示鸡鸭鹅的数量，并说明选择的理由。 引导学生观察彩带图，直观感受鸡、鸭、鹅三种动物数量的差距。从而引导学生理解鸡比鸭多，比鹅也多，但鸡比鸭多的不太多， 而比鹅就多得多了，这时就是鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多。反过来， 鸭比鸡就少一些，鸡比鹅多得多，反过来鹅比鸡就少得多。 请学生任选两种小动物用两种说法完整地和同桌说一说。活动 3【活动】猜猜兔子的只数 学生自由猜测兔子的只数。（学生随意猜后发现给定范围才能很快进行选择判断） 出示给定范围的四个数字，引导学生观察淘气猜测的问话和结果，然后继续猜下去。（要求学生要用到刚刚学过的词语进行提问猜测）呈现： 是 18 吗？31；31；31；——比 18 多得多——比 18 多得多的数有 90 和 97——比 90 多一些吗？或者比 97 少一些吗？——90 （因为学生有提前预习的习惯，所以将猜数游戏中兔子的只数更改为 90 只） 活动 4【活动】猜猜小鹿只数，认识同样多 理解什么是同样多？ 小鹿有多少只？说明理由。（因为鹅有 22 只，鹿和鹅同样多，也应该是 22 只） 活动 5【活动】猜猜羊的只数，认识差不多 评论（1）理解什么是差不多？学生自由发言。 引导学生用彩带表示羊的数量，直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多。 在给定范围内选择羊的只数，并说明理由。 活动 6【练习】巩固练习，拓展延伸1、比身高。 任选两名同学，请用刚学过的这些词语比比他们的身高。完成书 31 页第 1 题和第 2 题。 第1 小题。（教师引导分析完题目要求后学生独立完成，校对、修改。） 小结：想要正确选择，我们除了看清关键词，还要看清谁和谁比。 猜年龄（学生独立完成后校对） 小结：我们想正确解决一个问题，要认真审题，注意抓准关键词。3、小松鼠遇到困难了，你能帮帮它们吗？（分角色扮演读对话 后先小组讨论在全班交流） 方法一：55 比 28 多一些，30 和 28 差不多，90 比 28 多太多。方法二：把 28 看成最近的整十数是 30，2 个 30 是 60，比还要 60 少。 4、生活中的拓展 活动 7【活动】总结评价 1、本节课你有什么收获？ 这节课我们学会用这样的几个词语来描述多或少的程度，像这样的词生活中还有很多，（课件呈现），希望大家做生活的有心人，不断增长知识。 活动 8【活动】反思 整节课，我努力做到把课堂还给学生，让学生成为知识的发现者、 研究者和探索者，及时掌握学生的学习动向，反馈学生的学习情况， 并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生建构新知。