《应用一元一次方程—“希望工程”义演》一元一次方程PPT课件公开课比赛.pptVIP

5.5 应用一元一次方程—— “希望工程”义演 第三章 一元一次方程 课程讲授 新知导入 随堂练习 课堂小结 知识要点 1.分配问题 2.工程问题 名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。 新知导入 看一看：观察下图中出现成套使用的物品，试着发现生活中其他相似的例子。 碗筷 西餐餐具 名言::虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子 新知导入 看一看：观察下图中出现成套使用的物品，试着发现生活中其他相似的例子。 螺丝与螺母 收纳箱和箱盖 名言::懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 课程讲授 1 分配问题 提示：等量关系：螺母总量=螺钉总量×2 例 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 课程讲授 1 分配问题 解：设应安排 x 名工人生产螺钉，(22－x)名工人生产螺母. 依题意，得 2000(22－x)＝2×1200x . 解方程，得 5(22－x)＝6x 110－5x＝6x 11x＝110 x＝10 22-x＝12 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母. 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 课程讲授 分配问题解题思路： 1.利用分配问题中物品之间具有的数量关系作为列方程的依据； 2.利用分配问题中的套数不变作为列方程的依据． 1 分配问题 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 课程讲授 练一练：学校购买40套课桌椅(一把椅子配一张桌子),总价为2800元,若每把椅子20元,则每张桌子多少元？设每张桌子x元,可列方程为( ) A.40x+20=2800 B.40x+40×20=2800 C.40(x-20)=2800 D.40x+20(40-x)=2800 B 1 分配问题 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 课程讲授 2 工程问题 例 整理一批图书，由一个人做要 40 h 完成. 现计划由一部分人先做 4 h，然后增加 2人与他们一起做8 h，完成这项工作. 假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？ 提示：在工程问题中： 工作量=人均效率×人数×时间； 工作总量=各部分工作量之和. 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 课程讲授 2 工程问题 解：设先安排 x 人做4 h， 依题意，得 解方程，得 4x+8（x+2）＝40 4x+8x+16＝40 12x＝24 x＝2 答：应先安排 2人做4 小时. 名言::父否母然，子无适从。——宋祁 课程讲授 2 工程问题 工程问题解题思路： 1.1÷完成任务所需天数=每天完成这项任务的几分之一； 2.实际工作天数×每天完成这项任务的几分之一=实际完成这项工作的几分之几. 名言::硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 课程讲授 2 工程问题 一元一次方程解决实际问题的基本过程如下： 实际问题 设未知数，列方程 一元一次方程 实际问题的答案 解方程 一元一次方程的解 (x=a) 检验 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 课程讲授 2 工程问题 练一练：整理一批图书,由1个人做需20 h完成.现在先由若干人做2 h,然后增加2个人再做4 h,完成了这项工作,则开始时参与整理图书的人数为_______人. 2 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 随堂练习 1.41人参加运土劳动,有30根扁担,应安排抬土和挑土的人数分别为( ) A.11人,19人 B.19人,11人 C.22人,19人 D.19人,22人 C 名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 随堂练习 2.甲、乙两个清洁队共同参与了垃圾的清运工作,甲队单独工作2天完成了总工作量的三