《永久的生命》PPT精品课件.pptVIP

永久的生命 * * * * 永久的生命 严文井 部编语文八年级上册 * * 目录 检查预习 01 02 03 课文研读 拓展探究 名言::芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 学习目标 导入新课 作者简介 理解字词 1 2 3 4 检查预习 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 1、运用朗读，批注，品味关键句来理解作者对生命的思考。 2、把握哲理散文形象化说理的特质。 名言::夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。” 生命这个话题深邃而博大，古往今来无数的文人墨客思考过它。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这是宗璞先生在《紫藤萝瀑布》中由花儿的自衰到盛，转悲为喜，感悟到 人生的美好和生命的永恒。现代著名作家严文井先 生的《永久的生命》中对生命又有着怎样的思考和 感悟呢？今天就让我们一起来探究吧！ 名言::芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 请同学们自由大声地朗读课文，扫清字词障碍，初步理清作者思路，揣摩作者情感。 读音：臼齿 兴味 洗涤 牛犊 释义：不朽： 炫耀： 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 朗读课文 精读品悟 作者简介 精读品悟 1 2 3 4 课文研读 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 各抒己见，谈谈读完课文后的感受。 一人读，大家听，纠正读音。 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 合作有感情地朗读，深入体会作者情感变化，初步理解作者对生命的思考。 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 情感变化：惋惜——感动——感谢——赞美 哲理启示:个体生命是易逝的，但是生命本身又是流动着的，永不休止地繁殖着，生长着，让我们看到生命力本身的强大和不朽。 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 哲理散文讲究以理服人，以情动人，而那深刻的道理往往就蕴含在日常现象和鲜明的形象中。 请同学们在本文中找出这些具象，勾画描写它们的相关语句，边朗读，边赏析其中蕴含的道理与情感。 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” “失去大半个青春的人” 一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，这就意味着他已经失去了那大半个青春。 从身边现象入手，让我们形象地感受到生命在我们身上走过的印迹，这些日常现象往往被我们忽略，一经作者提起，便感同深受生命的流逝。 名言::硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 “衬衣” 个人生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。 生动形象写出个体生命的不可逆性 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” “小草” 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！ “卑微”“柔弱”让我们看到了小草外在的形象特点； “依然”“钻”却让我们感受到小草内在生命的顽强； “欢乐地”一词是对小草“野火烧不尽，春风吹又生”的生命的感动与赞叹。 “一万年前是这样，一万年以后也是这样！”流动的生命就这样繁殖着，蔓延着，让我们看到了生命的不朽 名言::培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 “小牛犊” 在春天，我们