《用表格表示的变量间关系》变量之间的关系PPT教学课件.pptVIP

1.在具体情境中体验什么是变量、自变量、因变量且能判断: 2.能从表格中获取变量间关系的信息,能分析变量之间的变化趋势,进行初步预测; 3.感受到自变量、因变量之间的对应关系,积累研究变量间关系的经验。 学习目标 名言::爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。 王波学习小组做了一个实验:小车下滑的时间. 情境导入 名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知 细心体会哦! 20 0 40 60 80 100 单位:cm 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 下面是王波学习小组得到的数据： 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 （1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间 是多少？1.59秒 4.23 1.35 1.41 1.50 1.59 1.71 1.89 2.13 2.45 3.00 根据上表回答下列问题： 支撑物高度 /厘米 小车下滑时间/秒 h t 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 下面是王波学习小组得到的数据： 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 4.23 1.35 1.41 1.50 1.59 1.71 1.89 2.13 2.45 3.00 根据上表回答下列问题： 支撑物高度 /厘米 小车下滑时间/秒 h t （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时 间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ 变小 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 下面是王波学习小组得到的数据： 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 4.23 1.35 1.41 1.50 1.59 1.71 1.89 2.13 2.45 3.00 根据上表回答下列问题： 支撑物高度 /厘米 小车下滑时间/秒 h t 1.23 0.55 0.32 0.24 0.18 0.12 0.09 0.09 0.06 （3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ 不同 （4）估计当h=110厘米时，t的值是多少，你是怎 样估计的？ 估计是1.30秒,因为时间越来越少. 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 下面是王波学习小组得到的数据： 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 4.23 1.35 1.41 1.50 1.59 1.71 1.89 2.13 2.45 3.00 根据上表回答下列问题： 支撑物高度 /厘米 小车下滑时间/秒 h t （5）随着支撑物高度h的变化，还有哪些量发生 变化？哪些量始终不发生变化？ 时间发生了变化，木板的长度没变化. 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 在“小车下滑的时间”中，支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量.其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化.支撑物的高度h是自变量，小车下滑的时间t是因变量. 在这一变化过程中，小车下滑的距离（木板的长度）一直没有变化.像这种在变化过程中数值始终不变的量叫作常量. 借助表格,可以表示因变量随自变量的变化而变化的情况 归纳总结 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 4.23 1.35 1.41 1.50 1.59 1.71 1.89 2.13 2.45 3.00 支撑物高度 /厘米 小车下滑时间/秒 h t 分析表格常分三步: 第一步,是通过表格确定自变量与因变量 第二步,是纵向观察每一列,发现因变量与自变量的对应关系 第三步,是分别横向观察两栏,从中发现两变量间星现的变化趋势。求因变量的值,若不在所列数值之中,则家根据两变量之间的变化趋势进行估计。 方法总结 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 我国从1949年到1999年的人口统计数据如下：（精确到0.01亿）： 时间/年x 1949 1959 1969 1979 1989 1999 人口/亿y 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 议一议 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 (2)x和y哪个是自变量?哪个是因变量? (1)如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么 随着x的变化，y的变化趋势是什么？ (3)从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口 是怎样变化的？ (4)你能根据此表格预测2009年时我国人口将会是 多少？ 议一议 增