部编版小学语文三年级下册2燕子（第一课时）（教案）(1).docxVIP

教学设计I燕子（第一课时）【文本解读】 《燕子》选自郑振铎的《海燕》。作者描绘了家乡在万物峥麻、春意盎然的景象中，由南方 归来的活泼可爱的小燕子。课文通过描写了燕子的外形、飞行以及休憩的姿态，并选取了春 天典型的景物，生动地向我们展示了一幅幅烂漫、悠闲、有趣的画面。字里行间流露出作者 对燕子的喜爱之情。 本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。习作上要求试着把观 察到的事物写清楚。本单元承接三上第五习作单元一一体会作者是怎样留心观察事物的，仔 细观察，把所观察的写下来。三上第七单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。而三 下这一单元是在三上学习的基础上进一步加深和延伸，体现部编教材安排的连贯性以及学习 目标呈阶梯式的提高。 【教学目标】.认识“伶、俐”等11个生字，借助常用词语正确区别并读准多音字“散、杆；会写凑、 偶、倦”等横画较多的字。正确读记“伶俐可爱、光彩夺等词语并延伸拓展类似的词语。 .正确流利有感情地朗读课文。边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。 .通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。 【教学重难点】重点：边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。 难点：通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。 第一课时【过程预设】 板块一：分析“燕”字，读好课题（-）明确单元学习重点 .明确单元重点。指导观察单元篇章页，说一说本单元学习的要点。 （二）激趣导入，认识春天景物。 .读诗句，猜诗名。 .说说诗句中看到的春天的景物，出示燕子图片，揭示课题。 （三）分析“燕”字，读好课题。 .观察字的结构，联想燕子的身体结构。 燕子的上面部分表示嘴巴，中间部分表示身体和翅膀，下面四点表示尾巴。 .读好课题，注意“燕子”的轻声读音。 板块二：学习字词，整体感知（-）初读课文 （二）检查字词.出示认读词语。 .检查生字的认读情况。 （1）开火车读，去拼音读。多吾字“散”和“杆”可借助常用词语区别字音。出示词语字典 解释，选择相应的字音。 ⑵借助作业木，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。 .观察这两组词语，发现一组描写燕子，一组描写风景。 小结：烂漫无比的春天里有可爱活泼的小燕子。 （三）梳理脉络边读边想象，抓住关键词语简单概括，完成作业本第五题。 学生交流，板书：外形图；春光图；飞行图：休憩图 （可让学生结合画面，给画面取名字）板块三：想象画面，读出优美 （一）感受燕子给春天带来的生机春天来了，这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这样富有生趣的画面。 .汇报找到的句子。 .圈一圈能句中描写的动物和景物。生书本投影展示。 .镜头聚焦第1段一燕子的外形。 （1）出示燕子的部位，连一连： 羽毛乌黑的翅膀剪刀似的 尾巴轻快有力的小燕子可爱的活泼的 （2）比较阅读1 哪句话更好？说说理由。（品味生动的语言） （3）作者是怎么将这些燕子的部位组合起来的？引出连接词：一身、一对、加上、凑成 （4）完成作业本第六题第1题，把第一自然段补充完整。有感情地朗读，读好“尾巴、燕 子”的轻声。 （5）借助短语，按照全身到局部的顺序背一背第1自然段。 .镜头聚焦第2段一春和景明的画面 （1）学生汇报看到的景物。说说看到什么样的景物？（完成作业本第六题第2小题） （2）对比发现加上这些词后，句子更生动了。指导朗读第2段。 （3）读好描写草、叶、花的语句。回顾古诗，感受在春天的背景下，加入小动物给春天带 来的生机。 （-）体会语言生动。 .边读边想象读一读优美生动的词语配上课文插图：旷亮无比烂漫无比伶俐可爱.指名读含有这些词语的句子。 .再去文中找一找这类似的词语，学生拓展说一说几个类似的词语。完成作业本第4题。 迁移练习： 一顶O的鸡冠，一个O的头，一身O的羽毛，组长了骄傲的大公鸡。 一对（）的耳朵，一双（）的眼睛，一身（）毛，加上（）凑成了一只活泼可爱的小白兔。 O的春天，一群（）的小朋友怀着O的心情，来到O的公园，放风筝。 学生交流。 .男女生合作朗读第2段。品味“赶集似的聚拢来”的样子。 （1）想象“赶集似的聚拢来”的画面。 （2）选一选符合这画面的图片。 （3）感受春天的生机，用自己的话描述一下画面。 .结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵，同桌互背。 板块四：熟读成诵，指导书写 （一）积累语言.师生配合读（配乐）。 .挖空背诵。 （-）指导书写.观察“凑、偶、倦”三字相同之处。 左窄右宽横画比较多 .范写“凑”，讲解书写要点。左窄右宽，左低右高。注意横画长短有变化。 生在作.业本上练习三个字。 教学设计I《燕子》第二课时【教学目标】 L复习已学过的词语，正确书写“掠、形、纤、拂”等左右结构的字。 .有感情朗读课文，积累优美生动的语句，