《培养良好学习习惯(十一)》教学反思.docVIP

《培养优异的学习习惯（十一）》授课反思 优异的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日新月异的细节。它远远不是一堂课能教完的，不但要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持弘扬。培养学生优异的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。 “不懂就问”是学一生常在生活中、学习中遇到疑问，向他人请教。授课时，我引导学生认识到“不懂就问”的重要意义，引导学生知道如何做到“不懂就 问”。我在授课中不行是与学生谈论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更侧重于对他们自己的研究。经过不同样形式的“问”这一主题的谈论，使学生们知道了不张口也能够问的，这就从另一角度思虑了这个问，敬爱了学生的个性特色。 为不同样性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实质谈论：我可否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？依照学生的谈论，及时恩赐评点、指正。 “勤于采集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料，经过相互交流、上网、参观有关展览、采访等方法采集资料。授课中，我引导学生知道采集资料的重要性，知道采集资料的路子和方法，以及在公共场所查阅资料要注意言行举止文明，保持教室沉寂，还要注意爱惜资料。若是资料不是自己的就不能够剪贴，但能够将需要的资料抄录下来也许复印下来加以保存。还要注意做好资料的交流和显现。 我想，习惯的培养需要一个科学有序的过程。