(三年级语文教案)有前提地尊重学生个性阅读——对学生读《大作家小教师》后两组不同声音处理策略.docVIP

EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd. 有前提地敬爱学生的个性阅读——对学生读《大作家的小老师》 后两组不同样声音的办理策略 三年级语文教课方案 ___省_(、市、区、县)实验小学赵彩虹 《大作家的小老师》是国标版小学语文第六册的一篇课文， 表达了大作家肖伯纳有一次在莫斯科接见时与一个特别可爱的小 姑娘玩了许久，临别时向小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出 乎料想的回答，使肖伯纳震住了。肖伯纳对这件事深有感想，并 从中碰到教育，认识到对任何人，都应该同样相待，永远谦虚， 并认定那位小姑娘是他的“老师”。初读课文后，我出示了这样一 个思虑题：（ ）的肖伯纳；（ ）的小姑娘。没想到，两个问题，孩子们说出了两组几乎完 全不同样的声音：第一组：1、自夸的肖伯纳；2、谦虚的肖伯纳； 第二组：1、聪颖的小姑娘；2、调皮的小姑娘。孩子们各抒己 见、不相为谋，互不相让，各方都有充分的原由。 第一组不同样的声音 1、自夸的肖伯纳。 三年级语文教课方案 原由2：若是不是因为骄傲的话，肖伯纳最后也不会深有感 触，碰到教育，拜小姑娘为师。 EvaluationOnly.CreatedwithAspose.PDF.Copyright2002-2020AsposePtyLtd. 2、谦虚的肖伯纳 原由1：肖伯纳说的