《古诗两首》朗读教学有感.docxVIP

《古诗两首》朗读教学有感 《古诗两首》朗读教学有感（精选16篇） 《古诗两首》朗读教学有感 篇1 　　低班级学校生语感积淀贫乏，识字有限，朗读长句时就显得拖拉难听。如何让他们明白朗读季节奏的快慢、声调的低昂等，操作起来较为困难；尤其是古诗的朗读，他们读起来像唱歌一样。我总是适时地点拨，引导同学感悟，自我评价，让心灵与语言碰撞出火花。  　　教古诗《春晓》的朗读时，我先示范朗读给同学听，让他们留意老师的停顿，并依据老师的停顿在诗中画出斜线来，再教他们用“二三二三”的节奏去读，如 “春眠/不觉晓”，读出停顿的节奏，在自由练读后，指名朗读，等该生读完后，我让他们评评自己，我问：“你觉得自己读得怎么样？为什么？”生1：“我觉得自己开头读时没有停顿，好象唱歌一样，不好听，现在我学会了读时有停顿，好听多了。”生2：“我觉得以前我读古诗不像朗读，像唱歌那样，现在有了停顿，就有了节奏，读出像朗读的样子了。”于是，我再次进行了范读，再让同学练读，再读时，同学读得更投入，更精彩。  　　而在指导《村居》的朗读时，我教他们采纳“四三四三”的节奏朗读，即“草长莺飞/二月天”，同学经过上回的学习，这回一点就明，很自然就把握了朗读古诗的技巧，读起来的确与往时大不一样了。 《古诗两首》朗读教学有感 篇2 　　佚名  　　教学要求  　　1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。