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《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思 《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思（精选11篇） 《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思 篇1 　　一、教学目标  　　1.学问目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。  　　2.力量目标：  　　(1)练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。  　　(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。  　　(3)有感情地朗读课文。  　　3.情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关怀爱惜青少年成长，喜爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广阔人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关怀他人，爱憎分明的高尚品质。  　　二、教学重点  　　1.理解课文内容，学习鲁迅先生关怀他人，爱憎分明的高尚品质。  　　2.给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。  　　三、教学难点　　理解含义深刻的句子，概括中心思想。  　　四、教学预备  　　多媒体课件。  　　五、教学流程　　　　  　　1.导入：  　　你对鲁迅先生了解多少?能给我们大家介绍一下吗?或者，假如你读过他的作品也可以说说你的感受?(生介绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了肯定的了解，那么这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题)，看看是怎样看待鲁迅先生的。  　　2.读文：  　　同学们读课文，思索文章讲了哪几件事情?(悼念伯父、谈《水浒传》、谈碰壁、抢救车夫、关怀女佣。)  　　3.学文：  　　(1)学第一个故事：悼念伯父。  　　①抓住致敬，痛哭，送挽联，送花圈这些追悼的详细内容。通过这些方式表达对死者的怀念。  　　②全部的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很哀思，你能体会到这种情感吗?(投影出示句子，引导同学回答。)  　　(2)学习其次个故事：谈《水浒传》。  　　①鲁迅先生是怎样爱抚周哗的?信任同学们读了其次个故事以后肯定会明白的。  　　②这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推举给我们大家积累吗?(贴词卡。)  　　③面对我的这种读书态度，伯父没有批判我，只是夸他自己记忆好，为什么我却又惭愧，又懊悔呢?(表面夸自己记忆好，实际上是批判周晔读书不仔细。)  　　④这种委婉的批判正体现了伯父对我的爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话?  　　(3)小组合作学习后三个故事：谈碰壁。理解四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?  　　①小组同学谈体会。  　　②全班同学相互补充。  　　③资料补充。  　　④老师总结：鲁迅先生常常受到敌人的迫害，为了在报上登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时.的黑暗。但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。  　　(4)学习第四个故事：抢救车夫。  　　①找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。  　　②同学自由朗读相关内容，谈自己的感受，老师从旁指导。  　　③老师小结：鲁迅先生表情上严厉?、缄默，让我们感受到的却是他内心的苦痛和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈爱的面容了，让我们和周晔一起体验这哀思。  　　(5)学习第五个故事：关怀女佣。  　　①伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这里的别人单单指的是阿三吗?  　　②你有资料补充说明鲁迅对别人的关怀吗?  　　③课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是《表》，它是苏联作家写的小说；另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关怀的只是周晔吗?是全国的青少年。  　　4.总结：  　　同学们，鲁迅先生的一生就是这样：为自己想得少，为别人想得多。他的一生可以用一句话来概括横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。  　　[教学反思]  　　《我的伯父鲁迅先生》，是周晔悼念她的伯父鲁迅的一篇文章。由于鲁迅的生活时代和同学的年月相距较远，再加上鲁迅的文章处于旧文化向新文化转型的时期，所以，同学无论是理解这篇文章，还是理解鲁迅的文章都有很大的难度。因此，课前我布置同学收集了许多关于鲁迅的资料。  　　导入的环节，我首先让同学说说你对鲁迅了解多少。可以结合查找的资料和你所接触的鲁迅的作品来谈。同学提到了鲁迅的原名、作品等方面，还有的同学谈到了《狂人日记》。我很兴奋的是，四班级的孩子已经开头接