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《我应当感到骄傲才对》教案设计_镜中人，水中荷 《我应当感到骄傲才对》教案设计_镜中人，水中荷（精选16篇） 《我应当感到骄傲才对》教案设计_镜中人，水中荷 篇1 　　：佚名转贴自：本站原创点击数：1  　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　2、通过朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。  　　3、通过学习课文，关心同学树立正确的审美观点。  　　教学预备：  　　多媒体课件  　　教学重点：  　　课文三、四自然段。  　　教学过程：  　　一、谈话激趣，导入课题  　　同学们，你知道什么是“骄傲”吗？你曾经为什么事感到过骄傲？（引导同学理解“骄傲”）  　　“骄傲”大家都理解了，当我们考试得了第一名，我们会骄傲；体育竞赛我们取得了名次，我们会骄傲；我们做了好事，为班级争了光，我们会骄傲……今日要学习的这篇课文也跟“骄傲”有关系，那就是第15课——《我应当感到骄傲才对》（课件出示）。  　　同学齐读课题。  　　这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？ 今日我们就一起来看看。  　　二、入境悟情，精读感悟  　　1、指导同学自读课文，要求读准字音，读通句子，努力做到不加字，不丢字。  　　2、指导同学学习课文第一自然段。  　　（1）、指名读课文第一自然段。  　　（2）、小骆驼在小溪边照“镜子 ”，说明什么？  　　小骆驼碰见了谁？  　　小红马是怎样说的？“喷着响鼻”说明什么？  　　（3）、引导同学看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。（课件出示）  　　（4）、齐读课文第一自然段，要读出嘲笑的语气。（课件出示）  　　3、指导同学学习课文其次自然段。  　　（1）、指名读课文其次自然段。  　　（2）、小骆驼的心情怎样？它是怎么做的？  　　（3）、妈妈是怎么说的？要求读出温顺、关切的语气。  　　4、指导同学合作学习第三、四自然段。  　　（1）、分成四人小组朗读第三、四自然段，留意读好妈妈的话。  　　（2）、指名读妈妈的第一句话，要读出骄傲的语气。（课件出示）  　　（3）、指名读妈妈的其次句话，要读出骄傲的语气。（课件出示）  　　（4）、指名读第四自然段，留意体会沙漠环境的恶劣。（课件出示）  　　（5）、小组争论，完成表格。（课件出示）  　　5、指导同学学习课文第五自然段。  　　（1）、齐读课文第五自然段，留意体会小骆驼的骄傲感。  　　三、拓展延长，深化理解  　　学了这篇课文，你明白了什么道理？  　　四、拓展思维，进展语言  　　沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？ 《我应当感到骄傲才对》教案设计_镜中人，水中荷 篇2 　　教学理念：  　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。  　　教材分析  　　本文是一篇童话。通过叙述小骆驼由于小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清晰，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发同学的阅读爱好，有利于调动同学的情感参加认知活动，有利于培育同学正确的审美观。  　　教学目标  　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能绽开想象续讲故事。  　　2.通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。  　　3.树立正确的审美观。  　　教学过程  　　导入新课  　　这节课我们连续学习第14课，指名读课题。  　　我是谁？给骄傲换个词？我们通常在什么样状况下会感到骄傲？  　　我该不该感到骄傲？齐读课题。  　　2 、读下列词语。  　　委屈 担忧 骄傲 脚掌 睫毛 驼峰  　　照镜子 走一趟 闭眼睛 足够 多亏 陷进沙子  　　二、精读课文 感悟语言  　　（一）体会小骆驼内心的委屈  　　引入：故事是这样发生的，一天，小骆驼在小溪边照镜子，遇见了小红马。小红马是怎样看待小骆驼的呢？  　　1、自由读第一、二段。  　　2、出示小红马的话  　　指名读  　　你们明