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《我喜爱》教学设计 《我喜爱》教学设计（通用17篇） 《我喜爱》教学设计 篇1 　　【教材分析】  　　《我喜爱》是一篇美丽的抒情散文，以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由。表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。  　　【设计理念】  　　老师注意培育同学的阅读力量，可从敬重同学阅读的个性化选择上入手，引导同学选择最适合自己的读法。老师的职责是唤醒同学的个性化意识，让同学面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。同学的自主性越强，乐观性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。  　　【教学目标】  　　1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。  　　2、有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活独特的美妙情感。  　　3、在理解课文的基础上，鼓舞同学说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。  　　4、培育同学审美与观赏力量，并仿照课文写一写。  　　【教学重、难点】  　　1、通过各种形式的朗读，让同学体会对生活的独特感受。  　　2、仿写课文，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情趣。  　　【课前预备】  　　1、同学：熟读课文，查阅资料了解的生平。  　　2、老师：课件  　　【教学课时】 2课时  　　【教学过程】  　　第一课时（略）  　　其次课时  　　一、谈话导入：  　　1、师：同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？（略）所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们专心去观赏，去感受。那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？（略）好，我们今日就采纳朗读和想象这两件法宝来连续学习中国.闻名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜爱》。  　　2、指名上黑板听写词语：殷勤炫耀 山峦 遂心 清亮稚嫩，集体评议。  　　3、通过上节课的学习，谁来说说是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对.生活的喜爱。）  　　4、师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生气与盼望，给我们带来了无限的遐想。上节课我们已领悟了作家张晓风对四季景物的独特感受，下面请四大组同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。  　　二、品读感悟  　　师：笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？  　　（一）学习课文5-7自然段  　　1、出示学习提示：（课件出示）  　　（1）读文时，应站在的角度上思索问题，把自己当成，从所描绘的语句中去发觉美，感受美。  　　（2）依据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜爱之情，的独特感受和文章的韵味。  　　2、创设情境：老师采访“小张晓风”，同学自由谈感受。  　　师：请大家通过朗读把漂亮的梦境呈现给各位老师，好吗？同学齐声朗诵。  　　连续采访：张晓风还喜爱什么？你从哪儿感受到了？  　　采纳男、女生竞赛读的形式读出喜爱之情。  　　3、师：漂亮的大自然当然令人沉醉，和谐的.生活更令人感动。  　　（二）学习课文8—12自然段  　　1、小组研读8—12自然段，并思索：（课件出示）  　　（1）喜爱什么？为什么喜爱？从中我们可以感受到什么？  　　（2）你有什么不懂的问题吗？  　　2、在沟通中过程中重点体会以下问题：  　　（1）“我喜爱的另一种花”是指什么？  　　师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力气。你见过最让你难忘的笑容吗？（让同学结合自己的生活经受谈一谈。）  　　小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得暖和，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。  　　（2）我喜爱读信的缘由是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）  　　（3）出示第10自然段“我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的才智永久长存。”这句话是什么意思？  　　（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）  　　（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？  　　抓住重点词句谈感受，采纳多种形式朗读表现友情的宝贵。  　　（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了许多.与人生美妙的事物、景物，在眼里，我们的.到处都洋溢着和谐与漂亮。）  　　3、请同学