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《我要的是葫芦》其次课时教案 《我要的是葫芦》其次课时教案（精选15篇） 《我要的是葫芦》其次课时教案 篇1 　　教学目标：  　　1、 学会本课的8个生字，会认6个生字。  　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感到叹句的不同语气。  　　3、 懂得事物之间的。  　　学习重难点：  　　1、通过朗读体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。  　　2、弄清葫芦也叶子之间的亲密联系。  　　教学预备：教学课件。  　　教学过程设计：  　　一、激励导入  　　师：今日当许老师走进教室的时候，看到同学个个精神饱满，我就知道这节课同学们肯定能够乐观举手发言，回答问题肯定洪亮无比！你们说，老师说得对吗？今日我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。齐读课题，留意把轻声音节读准了。跟我读：“葫芦”，加上课题，再读一遍。  　　二、初读课文，整体感知。  　　1、复习生字新词。通过注音齐读，去拼音开火车读等方式，检查同学认读状况，相机提示、订正易读错的字音。  　　2、师：同学能读准字音，假如把这些生字放进课文，你会读吗？老师信任同学们课文会读得更好的！请大家打开课文63页，边读边想，这篇课文是讲的是什么样的一件事呢？  　　3、指名同学回答。（生：课文讲了从前一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。）  　　三、讲读第一自然段  　　1、师：这位同学用自己的话概括得真棒！读完课文能够说出课文是讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了。真是一个会读书的孩子！种葫芦的人喜爱他的种的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，用笔画出有关的语句。  　　2、同学轻声读课文，边读边画。  　　3、同学回答。板书：绿叶 开花 葫芦  　　4、指导朗读。  　　（1）、你喜爱这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？  　　课件显示：多么可爱的小葫芦哇！  　　指名读、评议，范读，再齐读。  　　（2）、多么可爱的小葫芦啊，哪位同学能用“可爱”造句？板书：可爱  　　指名回答、评价。  　　（3）、师：多么可爱的葫芦啊，所以种葫芦的那个人每——（引读：每天都要去看几次。）  　　（4）“每天”是什么意思？哪位同学能用“每天”造一个句子的？  　　指名回答，评价。  　　5、师：可爱的小葫芦怎样才能健康地长大成大葫芦呢？  　　6、师小结，使同学大致了解葫芦生长的过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。叶子给葫芦输送足够的养分，葫芦才能长得好。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长。  　　三、教学第四自然段。  　　1、师：这些葫芦多可爱啊！种葫芦的人最终得到葫芦了吗？请你再读读课文找一找课文中的句子。  　　2、同学找到第四自然段以后，立刻指导同学看图，课件显示课文得后一幅插图，指名同学说说小葫芦什么样子，种葫芦的人是什么样子？  　　3、齐读课文最终一段。  　　4、师：小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。你心里有什么感受？  　　指名同学回答，同学可能会回答：难过，懊悔……  　　师：你能读出你此时的心情吗？  　　指名一名同学朗读，再指导全班同学齐读。  　　四、学习其次、三自然段  　　1、师：可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了呢？请同学以小组为单位，自学课文的其次、三自然段，同学们可以读一读，动手画一画课文的句子，也可以和你的同桌争论争论，三分钟后向老师汇报你们的学习结果，好吗？  　　2、小组代表汇报争论结果。  　　3、小组争论其次段。  　　（1）、师：种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？（出示图片）  　　出示句子：有几个虫子怕什么！指导朗读（留意“！”）引导同学结合图，说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。对比陈述句：“有几个虫子不用怕。”使同学理解尽管这两个句子意思相同，而感叹句却能读出种葫芦的那个人那种满不在乎的态度，指导同学读出那语气。协作适当的表情。  　　（2）、老师小结：种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心希望小葫芦长大。  　　（3）、小葫芦的人看到叶子上的蚜虫又是怎么说的呢？  　　显示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”  　　指导朗读，协作合适的动作、表情进行朗读。  　　（4）、拓展：你看到种葫芦的人这样做你焦急吗？你会对他说什么？  　　指名同学回答。  　　4、小组争论学习第三段  　　（1）、师：其实啊，当时他的一个邻居也观察了，让他治虫，种葫芦的人听了有什么感觉？