人教版七年级数学下册《平面直角坐标系》教学设计.docVIP

问题导学型学习模式教学方案设计 七年级数学组 教得轻松 学得愉快 教学方案设计 教 学 方 案 设 计 课题 平面直角坐标系 时间 主备人 审核人 使用人 七年级数学教师 课型 新知学习 课时 1课时 教学 目标 1认识并理解平面直角坐标系的概念 2能根据点的位置确定有序数对和根据有序数对确定点的位置理解一一对应的关系 3理解横纵坐标在描述点的位置时所起到的作用，掌握点在不同位置时的坐标特点 重点 难点 1横纵坐标在描述点的位置时所起到的作用的理解与应用 2点在坐标轴上时坐标特点的理解与应用 教学 准备 1、教师准备多媒体呈现图片。 2、学生准备数学书 教学环节及时间 教师行为 学生 行为 设计 意图 引入 上节课我们学习了 有序数对，利用有序数对可以描述点的位置。这节课我们继续研究有序数对在实际中的应用。 二. 问题引领 有效指导 25分钟 二. 问题引领 有效指导 25分钟 （黑板上取点）这里有一点A，请描述它的位置 （在点A的左侧添加一条竖直的直线Y）如果在这里添加一条竖直的直线Y，点A的位置又将如何描述 这条直线Y斜着画好不好？为什么？ 再加上一条水清直线X点A的位置如何描述 如果在两条直线上加上刻度（投影）描述点的位置 为了清楚直观的看出点到直线的距离，我们可以像刻度尺一样给每个刻度标上数字，数字应该怎样标？ 此时点A用(2,3)来描述位置可以吗？为什么？ 要想用有序数对来描述点的位置，怎样解决上题所引出的问题 对学生的回答给出评价后，引入概念，平面直角坐标系，及各部分的概念如：横轴（X轴）纵轴（Y轴）坐标原点O，和平面直角坐标系的特点等（板书特点） 如何确定点的坐标投影出示图形 具体怎样确定，请大家看以下说明（出示幻灯片） 确定方法及概念 完成例1 统一答案 我们能根据点的位置确定有序数对，那么能不能根据有序数对来确定点的位置呢？（出示例2）以第一个为例让学生展讲 完成例2 统一答案 观察两个例题中点的坐标回答问题 原点的坐标是什么 设P(X,Y)P在X轴上，坐标的特点 设P(X,Y)P在Y轴上，坐标的特点 看例2中D点的坐标（—2，3）横坐标—2，纵坐标3，在描述点D位置时起到了什么作用？ 设P(X,Y)P点到X轴的距离是什么？ 到Y轴的距离是什么？ （根据学生的回答板书） 19介绍象限的概念 （1）各个象限内点的坐标有什么特点？（根据学生的回答板书） 1口答老师提出的1至5题 2针对第6题思考并展讲自己的结论 3第7题学生自由发表自己的意见，讨论后得出结论，不可以 4第8题学生可讨论，也可以独立思考，然后展讲 5第10题学生自由发言 独立完成例1 学生思考后展讲 独立完成例2 认真观察思考回答老师的问题 1理解概念 2思考问题 让学生经历平面直角坐标系的形成过程，体会两坐标轴及横纵坐标在描述点的位置时，所起的作用。 加深学生对有序数对描述点的位置的方法的理解 加深学生对横纵坐标在描述点的位置时起到的作用的理解 三. 评价训练 归纳提升 8分钟 幻灯片出示练习 1.迅速投入练习状态，做题保留痕迹。 2.独立完成，能够记录个人存在的问题。 3.训练效果（成绩）达到优秀。 4.对于不规范或是错误能够积极改正。 进一步巩固基础知识并进行综合训练，学生独立完成之后，再进行交流或与板演同学的答案对照，查找不同，互相纠错，达到满分。 四. 达标检测 当堂反馈 12分钟 数学游戏一个学生给出答案，另一个讲评并判断 教师关注： 1.学生总体成绩 2.是否存在夹生饭。 认真参与达标检测，成绩达到优秀。明了自己的问题并积极反思与修正。 检查学生的学习效果，定时考试，规范书写并进行评价， 板书设计 平面直角坐标系 1特点 互相垂直，公共原点，单位长度相等的数轴 一般规定向上，向右为正方向 2原点坐标（0，0） 3设P(x,y) 在X轴上y=0 在Y轴上x=0 到X轴的距离 y 的绝对值 到Y轴的距离 x 的绝对值 4平面内的点与有序数对一一对应 5第一象限（+，+）第二象限（-，+） 第三象限（-，-）第四象限（+，-） 教学反思