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《我长大了一岁》说课设计 《我长大了一岁》说课设计（通用17篇） 《我长大了一岁》说课设计 篇1 　　一、教材分析  　　《我长大了一岁》是六年制学校语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近同学生活。通过详细的事例说明我长大了。诗歌从不再捕获小鸟、不再欺侮小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使同学理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关怀他人，担当责任。  　　诗歌共分三个小节。  　　第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。其次小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺侮小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的很多事情，说明我长大了一岁。  　　二、说教学目标  　　1、熟悉生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。  　　2、理解“成长”的含义，为自己的进步而兴奋，懂得要从担当责任、自我负责、关怀他人等方面努力，使自己快快成长起来。  　　3、能实事求是地、恳切地赞美同学的优点，感谢同学的鼓舞。  　　4、背诵诗歌《我长大了一岁》。  　　5、能根据诗歌的样子再编了段，最终一句是“我长大了一岁”。  　　三、说教学难点  　　本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，需要逐一剖析，使同学把握。  　　四、说教学方法  　　语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，敬重同学在学习过程中的独特体验。全面提高同学的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采纳以学定教的方法，启发同学自读自悟，支配质疑，激发同学主动探究的爱好，采纳多种教学手段，设置教学情景，为发挥同学的主动性制造在利条件，使同学主动参加到探究的学习过程中，培育同学的创新意识。引导同学运用“读 —思—说—读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过同学质疑，解决难解决的问题。培育同学发觉问题，解决问题的力量。采纳自学、争论的形式，培育同学的自主学习和小组合作学习的力量。  　　五、说教学过程  　　（一）启发谈话，导入课题  　　1、在一班级二班这个大家庭里，你和很多同学都成了好伴侣。提问同学：你最喜爱的同学是谁？你喜爱他什么？  　　2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜爱他？  　　3、我们从幼儿园升到一班级，从背上书包上一班级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今日我们来学习一首诗歌《我长大了一岁》。  　　（二）让同学自读诗歌，认读生字。  　　1、同学自己读诗歌，画出不熟悉的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导同学自己借助拼音来熟悉生字。  　　2、同学在小组内相互读诗歌，不熟悉的字可以问一下同桌。小组内相互关心，在最短的时间内把生字熟悉。  　　3、请个别同学起来读诗歌，其它同学仔细听，听了以后对其读得状况进行评价。  　　老师赐予引导：这位同学有没有读错的地方？谁关心他订正一下？你认为他读得怎么样？  　　六、说板书  　　不捉小鸟  　　不欺侮弟妹　　　　　我长大了一岁  　　会做大孩子做的事 《我长大了一岁》说课设计 篇2 　　一、教学目的、要求：  　　1、通过学习课文，使同学知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。  　　2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。  　　3、学习编一段话，最终一句是：“我长大了一岁。”  　　4、熟悉13个生字，学习写9个字。  　　二、教学重点、难点：  　　1、仿照课文的样子，编一段话。  　　2、学习写字，熟悉生字。  　　三、教具预备：  　　1、生字卡片。  　　2、录音机、磁带  　　四、教学时间：2课时  　　五、教学过程：  　　第一课时  　　一、导入新课。  　　今日，老师给你们带来了一位新伴侣，情愿熟悉他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一班级了，我长大了，也有了很大的进步。情愿看看我的进步吗?今日，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)  　　二、初读课文，了解课文内容。  　　1、边看图，边听课文录音。  　　要求：  　　(1)听清生字字音。  　　(2)思索“我”都有哪些进步?  　　2、检查听课文状况。逐幅出示插图，让同学说说“我”的进步。  　　3、自己试读课文。  　　(1)不熟悉的字用笔做上记号。