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《最终一头战象》教学设计 《最终一头战象》教学设计（精选17篇） 《最终一头战象》教学设计 篇1 　　教学目标：  　　1、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。  　　2、有感情地朗读课文。  　　教学重点：通过品词析句来感受嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。  　　教学过程：  　　一、复习导入。  　　提问：最终一头战象在临死前都做了几件事？  　　（板书：拒绝进食、披挂象鞍、告辞村民、重回战场、掩埋自身）  　　二、讲授新课  　　今日，让我们连续走进战象，从他的一举一动中，读出它丰富的内心世界。  　　（一）学习“披挂象鞍”。  　　1、重点读读描写战象举动的句子，说说你读出了什么？  　　2、出示句子：没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老伴侣。  　　（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）  　　3、这究竟是一个怎样的象鞍呢？竟能让嘎羧流露出这样的情怀？  　　（象鞍上留着弹孔，好像还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。）  　　4、看到这个象鞍，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？（生联想当年的战斗场面，体会战象的内心。）  　　5、你能读出战象的内心吗？  　　二、学习“告辞村民”。  　　1、出示句子：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴边。它什么也没吃，只喝了一点水，围着寨子走了三圈。  　　2、你读出了战象怎样的内心？  　　3、这一部分你还读出了什么？（村民对战象的依依不舍）  　　4、感情朗读村民和战象依依惜别的场面。  　　（三）学习“重回战场  　　1、出示句子：它站在江滩上的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天涯那轮火红的朝阳，欧――欧――发出震耳欲聋的吼叫。  　　2、此时此刻，嘎羧的内心又是怎样的，你是从哪些地方读出来的。  　　3、有感情地朗读这个句子。  　　（四）学习“掩埋自身”  　　1、出示句子：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。”嘎羧凝视着天空会想些什么？  　　2、“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”读到这里，你有什么想法？  　　3、有感情地朗读这两个句子。  　　三、小结：  　　1、刚才我们随着这头战象走完了它生命的最终一程，老师信任大家都被这头战象感动着，那么你读懂战象的内心了吗？它是一头怎样的战象？  　　（板书：忠诚、和善、勇敢、怀旧……）  　　2、是怎样来描写这头战象的？（抓住它的动作、神态，投入了自已的真情感，和战象融为一体了。）  　　3、推举的其它作品：沈石溪，被誉为“中国动物小说大王”，它写的《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭受》、《斑羚飞渡》等作品都值得大家看。 《最终一头战象》教学设计 篇2 　　【教材分析】  　　《最终一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。以时间为序，扣住英雄垂暮披挂象鞍重回战场庄重归去四个感人的片断，用生动美丽的语言记叙了嘎羧生命历程当中最终的辉煌和庄重，以布满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。  　　依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导同学用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对同学阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩是怎样把动物的情感写真实、写详细的表达方法。  　　【教学目标】  　　1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。  　　2、引导同学质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。  　　3、体会详细、细致的表达方法。  　　【教学重难点】  　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。  　　【教学预备】  　　相关课件  　　【教学过程】  　　其次课时  　　一、导入：  　　1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。（课件出示文字）  　　2、生读：西双