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《晚上的太阳》其次课时教学设计 《晚上的太阳》其次课时教学设计（精选9篇） 《晚上的太阳》其次课时教学设计 篇1 　　教学目标：  　　1、学问目标：理解由生字组成的词语迟疑、.、无可奈何一本正经，学习默读课文，理解课文内容。  　　2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑、动手、用才智解救了妈妈。  　　3、力量目标：进一步培育同学自主、合作、探究力量、搜集信息以及语文综合实践力量。  　　教学重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑、动手、找方法解决问题。  　　教学难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。  　　教学预备：  　　1、多媒体课  　　2、小黑板  　　教学过程：  　　一、亲近人物。  　　1、你们喜爱什么人，为什么？这个人是谁？熟悉吗？（看爱迪生的照片）  　　喜爱他吗？他有哪些故事？（生：爱迪生孵鸡蛋的故事）  　　2、今日我们共同学习第15课，这也是爱迪生的一个好玩的故事。（齐读课文）  　　二、品读感悟。  　　1.瞧，课文中的词语伴侣来探望你们了，会读吗？  　　出示词语：医生 请来 需要 手术 急性阑尾炎。  　　迟疑 . 无可奈何 着急  　　才智 骄傲 一本正经 创造  　　（指名读、齐读）  　　2、一些词语伴侣走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？  　　3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。（出示第一自然段，指名读）  　　师：假如当时你在场，看到这种状况，你会说些什么？（同桌争论一下）  　　4、这种状况，做手术是最好的方法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。（出示第2自然段的第一句话）遇到了什么困难？（指名说）  　　5、此时在场的人有什么表现？请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人？（相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生）  　　6、此时你最想体会谁的心情？  　　（1）、体会爸爸的心情。（师：爸爸的心情怎样?）理解词语无可奈何  　　(师：无是什么意思？无可奈何就是什么意思？)  　　（2）、体会妈妈的心情。（师：妈妈的心情怎样？）理解词语.（引导同学观看两个字的偏旁，都是口字旁，然后教同学推想出词语的意思），请同学表演一下。  　　（3）、体会医生的心情。（师：医生的心情怎样？）理解词语迟疑。  　　医生为什么迟疑？  　　（4）、体会爱迪生的心情。（师：爱迪生的心情怎样？）你从课文中哪里看出爱迪生很着急？（攥是怎样的动作？谁来表演一下？指出：紧紧的握拳）  　　师：（听钟表声）时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么？（紧急，担忧，焦急）假如手术不能立刻进行，就意味着？（指名说）  　　师：我们的心都似乎被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，让我们读一读者揪心的场面。（出示第2自然段的前面3句话）  　　指名读，齐读。  　　7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈苦痛的.时，当医生迟疑时，爱迪生紧紧在着急吗？他还在？（相机板书：想方法）你从课文哪里看出来的？（出示：突然，爱迪生说我想出方法来了。）你体会到爱迪生什么心情？（兴奋、兴奋、感动）你能读出兴奋的心情吗？  　　指名读，齐读。  　　8、究竟爱迪生了什么方法？自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的？可以用上先然后接着最终  　　指名说（相机板书画图）  　　师：这个方法好吗？好在哪里?  　　师：在危机时不惊慌，还能想出这样的方法，这就叫急中生智。（板书：急中生智）难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生（课件出示第3自然段，同学齐读）  　　9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美妙的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）从他的话中，你有什么发觉吗？（两个太阳）  　　完成补充习题第三题，第2小题。  　　三、指导写字。  　　指导书写简、急。  　　1、观看字形。什么结构？写的时候留意什么？ 《晚上的太阳》其次课时教学设计 篇2 　　教学目标  　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。  　　2.能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。  　　3.能依据课文的情境，绽开合理的想象、说话。  　　4.学习爱迪生从小遇到问题就乐观动脑动手，查找解决问题的方法。  　　5.能主动提出问题，并乐观查找资料来解决。ok  　　教学重点  　　能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　教学难点  　　能理解