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《曹刿论战》教案 《曹刿论战》教案（精选13篇） 《曹刿论战》教案 篇1 　　教学目的  　　一、以.同志在《中国革命战斗的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深化钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的缘由。  　　二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。  　　三、了解推断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。  　　教学重点和难点  　　1.抓住“论”的特点来记叙战斗，论作战前取信于民，战斗中把握战机是本篇的重点。  　　2.由于我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。  　　教学时数两课时  　　第一课时  　　教学要点  　　布置同学熟读课文，对比课文解释，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段。  　　教学过程  　　一、导入新课。  　　齐鲁长勺之战是我国历史上闻名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。.同志在《中国革命战斗的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。今日我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。  　　二、检查预习作业  　　曹刿（ǐ）  　　三、研习新课  　　1.解题。指导同学读课文解释。题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要把握战机。  　　2.引导同学对比解释自读课文，复述课文大意。  　　明确：鲁庄公十年春，齐国出兵攻击鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，实行了得民心的一些措施，并在曹刿的帮助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开头的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的缘由。  　　3.理清线索，给课文分段。  　　（1）本文有几条线索？同学争论后明确：有两条线索，一条是大事进展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）。  　　（2）本文可分几部分？同学争论后明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层绽开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。  　　4研读第一部分（第1段）。  　　（1）“十年春”指哪一年？明确：指鲁庄公十年（公元前684年）。  　　（2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠唯恐被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从今两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，、战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵害”。  　　（3）曹刿的身分怎样？争论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为一般老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘国忧”。  　　（4）“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供应的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。  　　（5）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关怀国家大事和深谋远虑的品质。  　　（6）“乃入见”是个省略句，省略了什么成分？明确：在详细的语境中，省略了主语“曹刿”和宾语“之”（代鲁庄公）。  　　（7）“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战斗的条件，突出了曹刿重视战前的政治预备。鲁庄公认为要作哪几方面的预备呢？明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。  　　（8）对于这三方面的预备，曹刿又是如何评价的？争论后明确：对于第一个预备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于其次个预备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个预备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。请同学留意：“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。