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《最大的书》教学设计及课后反思 《最大的书》教学设计及课后反思（精选5篇） 《最大的书》教学设计及课后反思 篇1 　　学习目标：  　　1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。  　　2、激发探究自然学问的爱好。  　　一、复习回顾  　　1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平常读的书，书上有字、有画、有丰富的学问，读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指名读（4名）齐读  　　师：点击刨根问底，谁来说说刨根问底是什么意思？  　　师：是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么？  　　二、同学分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书  　　1、师：打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川？谁来读地质勘探队员？  　　再请一位小伴侣来读叙述部分。 其它小伴侣有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么？  　　师：读得真不错。从刚才的对话中，你们知道了什么？（岩石就是一本书。 这本最大的书就是岩石。）  　　师随机板：岩石书。  　　2、熟悉岩石书，朗读指导。  　　师：小伴侣，想不想看看这本岩石书呀？点击课件，这就是岩石书，多么奇妙啊！谁来读读这句话。  　　师进行适当的评价。  　　男女声竞赛读评价  　　三、感知书的内容。  　　1、生分角色读课文5-8小节。  　　师：当川川明白岩石就是一本书后，奇怪???心可来了，他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小伴侣来读读58小节，谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小伴侣读叙述部分。  　　2、师生共同研读书的内容。  　　师：你们读得真投入！读了这本书，你们知道了什么？  　　（1）如若生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。 引出字  　　师概括：其实这些就是书中的字（师板书 字：雨痕、波痕、矿物）。  　　师：小伴侣，你们见过雨痕、波痕吗？ 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？  　　师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？  　　师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？  　　师：我们看看答案吧，真棒，全找对了！看，它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（ 两位同学介绍）  　　师：真能干，介绍得特别流利。  　　下面谁来读读书中叔叔的话呢？ 老师来当川川，读 川川仔细地问：这上面有字吗？ 生：有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫  　　师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。 （再请一组同学朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，仔细一词读得真有味道，这真是一位布满求知欲望的小男孩！）  　　引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么？  　　（2）生：书上有树叶、贝壳、小鱼。  　　师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的画。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。  　　师：你们看，（出示课件）这岩石书上的画与我们平常见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清晰。这里的小鱼是不动的，似乎凹进去了。平常看到的树叶是绿色的。平常的贝壳可不是这样的。 ）  　　师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，原来也有美的颜色，也是活的，可由于特别的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。许多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名回答：化石。）  　　师：你怎么知道的？ 对该生进行表扬  　　师：（出示句子），谁来读读这些化石呢？  　　生：读你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！  　　师：是呀，当叔叔从岩石上发觉化石心情是怎样的？很感动，好，请你也带着这份感动读读发觉的化石  　　（3）拓展  　　师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有很多，想不想看？  　　师：（师点击课件，出示各种化石），你们熟悉这些有意思的东西吗？  　　师：对！这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢？ （出示句式：你看，这儿有（ ） ，有（ ） ，那儿还有（ ） 哩！），小伴侣先试着说一说  　　师：现在你就是地质勘探队员，我来作川川，向你请教，谁来和我合作。师生对话表演。  　　师：这上面有图画吗？  　　生：有，你看，这儿有乌龟，有蝴蝶，那儿还有可爱的对虾哩！  　　师：大大方方的，挺不错。  　　师：谁假如能一边介绍一边加上动作就更好了！ 生边介绍边指着画面（3位）同桌介绍师：小伴侣介绍的真投入。  　　（4）师：川川此时真的被岩石书深深地吸引住了，他可不明白这些奇妙的