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《普罗米修斯》说课 《普罗米修斯》说课（精选17篇） 《普罗米修斯》说课 篇1 　　说教材　　  　　《普罗米修斯》是依据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的宏大精神。这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确?????，结构清晰，在课文中，还特别留意人物的个性描写，特殊是其中的仆人公——普罗米修斯，他的机灵、英勇、顽强、极富同情心给同学留下了深刻印象。　　  　　说设计理念　　  　　《普罗米修斯》语言真挚感人，包含着丰富的思想感情。课文通过语言和行动描写来表现人物形象，本课意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链、悬崖绝壁、恶鹰的啄食、日复一日的熬煎面前的表现来体会他不畏强暴、不屈不挠的品质。在教学时奇妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，适时对同学进行语言文字训练，在训练中加深同学的体验，在多种形式的朗读中促进同学对普罗米修斯品质的进一步感悟。　　  　　说教学目标　　  　　（一）、学问和力量：　　  　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。　　  　　2、读中感悟，透过有关语句，揣摩人物的心情。　　  　　（二）、过程和方法：在朗读中体会情感。　　  　　（三）、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 　　　　  　　（四）、教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。　　  　　说教学流程　　  　　一、复习导入 　　  　　1、复习：昨天我们学习了课文的第一部分，这堂课我们连续学习19课（齐读课题），谁来说说学习了第一部分后你知道了什么？ 板书：和善　　  　　2、导入：是呀，正值人们沉醉在无比欢快的气氛之中，主神宙斯发觉了人间的烟火，他又会怎么做的呢？这节课我们将带着问题连续学习课文。　　  　　二、走进神话，自主品尝，引导阅读感悟　　  　　（一）、同学自由读课文3-5自然段，读后沟通:　　  　　出示句子：　　  　　众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，打算给普罗米修斯以最严峻的惩处，叮嘱火神马上执行。　　  　　1、你从这个句子中感受到了什么？　　  　　2、理解词语“气急败坏”。　　  　　3、普罗米修斯知道为人类盗火对自己会造成什么后果吗？你从哪里发觉的？　　  　　4、明知道结果，却还要去做，是什么力气支持着他？　　  　　出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”　　  　　（1） 联系上文想一想，这句话是在怎样的状况下说的？火神为什么敬佩他？　　  　　（2） 自由地读一读句子，你体会到了什么？你从哪里体会到的？　　  　　同学沟通： 指名读、齐读。　　  　　（二）、学习课文第6-8自然段　　  　　1、大声朗读，并用“——”划出宙斯惩处普罗米修斯的有关句子。　　  　　2、沟通：出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。　　  　　（1）你感受到了什么？你从哪里体会到的？　　  　　（2）启发想象：高加索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受风吹雨淋的熬煎，还可能会遭到怎样的熬煎呢？　　  　　（3）这些苦痛真让人难以忍受，当我们读到这里，你的心情是怎样的？　　  　　（4）能用朗读来表达吗？自由读，指名读，齐读。　　  　　（5）面对这样严峻的惩处，他有没有向宙斯屈服？假如屈服了呢？　　  　　出示句子： 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 齐读句子。　　  　　3、普罗米修斯还受到了哪些熬煎？　　  　　出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所受的苦痛，永久没有终点了。　　  　　（1） 你体会到了什么？从哪里感受到了？　　  　　（2） 谁来通过朗读感受普罗米修斯受的苦痛？ 指名读。　　  　　（3） 尽管如此普罗米修斯懊悔了吗？　　  　　出示句子：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 生齐读。　　  　　4、普罗米修斯还受到了哪些熬煎？　　  　　出示句子：“很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。”