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《最终一课》自学评估练习 《最终一课》自学评估练习（精选15篇） 《最终一课》自学评估练习 篇1 　　达标训练1.本文是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。2.本文是以________________为线索支配情节，按________→________→________的挨次记叙。小说的仆人公是________。3.依据拼音写汉字xié________持 hǎo________叟 chà________异qí________祷 ：《中学语文教参新编》，饶杰腾主编，语文.1997、7。 《最终一课》自学评估练习 篇15 　　课题：第7课《最终一课》周次：  　　月 日  　　教学目标  　　教学重难点  　　1、介绍小说的时代背景。  　　2、理清小说情节进展的四个阶段。  　　3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。  　　4、分析韩麦尔先生形象。  　　5、分析环境描写的作用。 6、利用小说对不家务事进行爱国主义训练  　　教学重点  　　1、心理描写对人物思想感情的作用。  　　2、文中表现的剧烈的爱国主义精神。  　　教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。课时：教学方法、教具：  　　老师活动  　　同学活动一、 导入新课，介绍故事背景1870年7月19日～1871年5月10日，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战斗——普法战斗。普法战斗以法国的惨败告终，战后，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。《最终一课》就是以这一历史大事为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的苦痛。面对侵略，法兰西人民奋起抵抗。二、 检查预习1、给下列加点字注音，依据拼音写汉字踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊（ ） 后悔（ ）chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） qído ( )( )哽（ ）2、解释下列词语督学 征发 哽 踱 惩处3、同学概述故事的大体内容；三、 整体感知（一）感知课文1、 同学结合文章特别的历史背景，大声朗读课文；2、 同学自由发言，谈读后的体会、感受或困惑；3、 整理归纳：老师在同学充分发言后，整理、归纳同学的感受，体会。引导同学进入初步的课文分析阶段；（二）初步分析课文1、提问：记叙文的六要素是什么？2、介绍小说的三要素： 人物、环境、故事情节； 故事情节是故事发生、进展、结束的过程。一般分为：开端、进展、.、结局；3、同学再读课文，依据介绍的有关小说的学问，找出本文中的人物（仆人公），理清文章的故事情节；明确：仆人公：小弗郎士 韩麦尔先生情节： 上学路上→ 上最终一课的过程→ 下课 ↓ 上课前、上课中  　　依据预习，理清小说情节进展的四个阶段。（即完成课后练习一）  　　明确：  　　小说以小弗郎士的心理活动为线索，奇妙地铺设了故事情节进展的四个阶段：  　　第一个阶段（开头——\小院子里\1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的观看和感受。  　　其次个阶段（\平常日子\——\他那副大眼镜\7—10）开端。通过小弗郎士的观看，写出上课之前教室里的情景。——课前  　　第三个阶段（\我观察这些情形\——\遗忘不了\11—23）进展。写韩麦尔先生讲授最终一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上  　　第四个阶段（\突然教学的钟声\——结束24—29）.和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 预习检查感知朗读思索  　　老师活动  　　同学活动  　　4、同学有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。  　　（1）分析第一阶段。——稚嫩、怕提问  　　*“我想就别上学了”的真正缘由是什么？  　　明确：怕提问。  　　*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法好玩多了”说明白什么？  　　明确：指“画眉在树林……正在操练”。稚嫩。  　　*“又出了什么事啦？”设置悬念，  　　*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？  　　明确：奇妙地点明白故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格  　　进展埋下了伏笔。  　　（2）分析其次阶段。——怀疑、惊诧  　　今日的情形和平常有什么区分？说明白什么？  　　平常上课 最终一课  　　气氛 “学校开头上课的时候，总有一阵吵闹，就是在街上也能听到。” “一切都安宁静静的，整个教室都有一种不平常的严厉?氛。”  　　同学 “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” “上课前，同