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《月亮和云彩》教学设计 《月亮和云彩》教学设计（精选14篇） 《月亮和云彩》教学设计 篇1 　　教学目标：  　　1.熟悉11个生字，会写7个字和熟悉禾字旁。  　　2.正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。  　　3.培育同学的观看、思维力量。  　　教学重难点：  　　重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。  　　难点：明白跑得快的是云彩。  　　教学时间：两课时  　　第一课时  　　一、引入新课  　　二、初读课文，读准字音  　　1.自由朗读，留意读准字音。  　　2.老师范读，同学边听边画诞生字新词。  　　3.同桌互读生字词，订正错误读音。  　　4.指名读生字词，检查读音。  　　5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。  　　6.指名分段读课文，正音。  　　7.再读课文，说说课文主要写一件什么事。  　　三、识记生字、指导书写  　　四、总结课文、布置作业  　　其次课时  　　一、复习引入  　　二、纲读感悟  　　1.自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。  　　2.小组争论沟通读懂的问题。  　　3.自选读，并说一说，你读懂了什么？  　　4.指导同学读段落。  　　5.质疑释疑。  　　三、朗读积累  　　四、总结全文  　　1.你喜爱李小文吗？用一句话夸夸他。  　　2.这篇课文告知我们什么？  　　五、布置作业 《月亮和云彩》教学设计 篇2 　　教学目标：  　　1、熟悉本课10个认读生字，会写7个应把握生字，熟悉新的偏旁部首禾。  　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使同学明白跑得快的是云彩不是月亮。  　　3、培育同学认真观看事物的习惯，提高同学的思维力量。  　　教学重点难点：  　　重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。  　　难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观看、思索，就肯定会找到问题的答案。  　　教学用具：生字卡、同学观看记录  　　教学时间：二课时  　　教学过程：  　　第一课时  　　一、情景导入，引入新课  　　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。  　　1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？  　　请大家打开书本p82，看看书上的小伴侣在看什么？  　　（充分利用教学插图，训练同学观看，引发同学想象，实现形象感知和语言体会的连接。）  　　2、引入新课：他们对着天空在指教导点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）  　　3、同学齐读课题  　　（通过情境引入，激发同学的学习爱好。）  　　二、初读课文，感知课文内容  　　1、同学自学课文和生字  　　①指名读课文，其他同学仔细听后评价。  　　师：你能像他那样读吗？  　　②同学自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。  　　③同桌互读课后生字（不会的相互学习，订正读错的音节。）  　　2、检查自学状况  　　①指名认读生字的音节和词语  　　②开火车读，看看哪节车厢断节  　　师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）  　　③同学自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。  　　（以上环节将同学自主学习，相互学习，老师准时检查重点指导结合起来，使同学普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。  　　三、再读课文，了解课文内容。  　　1、同学用自己喜爱的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）  　　2、指明分段读课文，其他同学留意听再评价。  　　3、想象课文主要写一件什么事。  　　（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒同学的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂布满活力。）  　　四、朗读感悟  　　1、指名朗读课文（其他同学听后评价，激起读书爱好）  　　2、同学自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学争论，相互学习。  　　3、指导同学读第一自然段，并练习用一会儿------一会儿-------说话。  　　4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。  　　（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）  　　师：我们来看看书上的小伴侣是