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《月亮和云彩》教学案例 《月亮和云彩》教学案例（通用12篇） 《月亮和云彩》教学案例 篇1 　　师：李小文用什么方法证明跑得快的是云彩，不是月亮？  　　生：读课文：他叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果真，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。  　　师：从树杈里看月亮，大树是不动的，从树杈里看，我们就能看出月亮没有动，而云彩很快跑过去了。你觉得李小文是个什么样的小伴侣呢？  　　生：他很爱动脑筋。  　　师：对，我们在遇到问题时，要像李小文那样擅长动脑筋，解决问题。小伴侣想一想，我们还有什么方法可以证明跑得快的是云彩不是月亮呢？  　　生面面相觑。看到同学都没有头绪，我就提示同学再读读课文，想想李小文的方法。  　　师：请大家再读读课文，想想李小文是用什么方法证明的，我们还可以怎么做。  　　生自由朗读课文之后，经过思索，很多小手举起来了。  　　生：我盯着月亮看。  　　生：我把手放在眼睛前面，看究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快。  　　师：这个方法想的很好，但是手始终举着不累吗？有没有更好的方法呢？  　　生：我从窗子里看月亮和云彩，窗子不动，我就能看出是谁跑得快了。生：我站在楼房的旁边看，月亮在楼房旁边，我就能看出是云彩在总了。  　　师：这两个同学很会动脑筋，李小文选的是大树，这两个小伴侣也选了不会动的东西，而且是比较大的物体，这样就能看得比较清晰了。教后反思：  　　关于物体的运动与静止的问题，涉及到采纳哪个参照物，假如讲解得过深，同学听不懂，因此我只进行了简洁的介绍，但是同学还是不能立即想出方法。这时候我又想到了课文，李小文的方法给了我们一个很好的启发，所以我引导同学再次朗读课文，看看李小文的方法有什么好处，同学经过朗读思索，对课文的理解加深了，很快就想出了类似的好方法。 《月亮和云彩》教学案例 篇2 　　同步练习  　　一、读拼音写汉字。  　　yǔwn　　mnnɡ liɡ xiāɡ tnɡ  　　语（ ） （ ） （ ）  　　fǎnɡ fā h pnɡ kui l  　　（ ） （ ） （ ）  　　b) 填空：  　　得：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。  　　快：笔顺是（ ），共（ ）画。  　　和：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。  　　c) 组词：  　　目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ）  　　相（ ） 和（ ） 几（ ） 法（ ）  　　小 结： 这节课你有什么收获？课后仔细朗读课文，提出自己不明白的问题。  　　后 记：  　　朱红英：通过情境引入，激发同学的乐观性。同学能自由的朗读课文，自同学字，然后再小组争论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样同学不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。  　　肖丽英 ：通过让同学自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了同学的学习乐观性，同时也提高了学习效果  　　胡梅影：同学通过识记生字，自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发同学的乐观性。  　　其次课时  　　一、复习引入  　　上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？  　　二、细读感悟  　　1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。  　　小组争论沟通读懂的问题，提出要争论的问题。  　　2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你仔细地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？  　　3、指导同学读第一自然段，并练习用一会儿一会儿说话。  　　4、用画出张大勇说的话，用﹋画出李小文说的话。  　　5、想想谁的话对，他是怎样证明自己的话是正确的？指导同学阅读第四五自然段。李小文想方法借方法借树为参照物，要小伴侣们观看，从而来证明自己说的正确。  　　6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导。  　　7、想想平常有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。  　　三、郎读积累  　　1、有感情地朗读课文。  　　2、把你喜爱的段落或句字找出来，有爱好可以背一背。  　　3、把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。  　　四、小结：  　　1、你喜爱李小文吗？用一句话来夸一夸他。  　　2、这篇课文告知我们：看问题，熟悉事物，不能只看表面现象；要实行肯定方法仔细观看，认真分析讨论，才能得出正确的熟悉。  　　五：同步训练：  　　1、 用一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍写一句话。  　　2、 按课文内容填空。  　　（1）他们观察（