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《月亮和云彩》其次课时教学设计 《月亮和云彩》其次课时教学设计（精选12篇） 《月亮和云彩》其次课时教学设计 篇1 　　一、教学目标：  　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩  　　2、培育同学的观看、思维力量。  　　二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。  　　三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观看，勤于动脑。  　　其次课时  　　一、复习词语导入  　　1、出示词语  　　①月亮、云彩  　　②小伴侣、丁大勇、李小文  　　③暗、明快、慢  　　④穿行、果真  　　2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》  　　指读、齐读  　　二、新授  　　1、一天晚上，几个小伴侣在院子里玩，他们发觉了月亮和云彩的什么隐秘呢？请你们自由读读课文的第一小节。  　　①自读  　　②指答  　　③出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。  　　指读  　　为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？  　　指名答  　　（老师出示云彩和月亮的图片，请同学演示一会儿暗，一会儿明）  　　小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。  　　穿行  　　月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫  　　④小伴侣，你们觉得怎么样呀？（奇妙）  　　指导读词  　　⑤词语读得真不错！假如把它放在句子中，你能读好吗？  　　出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。  　　评价  　　⑥多么奇妙的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！  　　那就是一会儿一会儿  　　那你能用一会儿一会儿来说句话吗？  　　出示：  　　小红一会儿唱歌，一会儿。  　　妈妈一会儿，一会儿抹桌子。  　　小鸟一会儿，一会儿。  　　一会儿，一会儿。  　　2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？  　　请你们自读课文的其次小节  　　①丁大勇说：月亮在云彩里跑得真快！  　　小伴侣想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！）  　　指导读出这种语气。  　　②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：跑得快的是云彩，不是月亮。  　　大伙一开头会信任小文的话吗？（不信任）  　　不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）  　　③为了让大家信任，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。  　　叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。  　　（指名读一读，老师出示图片：树杈。）  　　果真  　　④结果，大家发觉了什么？（指名反馈）  　　李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词  　　小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果真。  　　比如：早上，妈妈说今日晚上要下雨，放学后  　　听高班级的同学说今日要去看电影，到了中午  　　⑤假如你们是那几个小伴侣，会怎么夸小文呢？（同学发挥想像自由地说一说）  　　小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。  　　三、指导写字  　　1、老师出示课后田字格中的生字。  　　明、朋  　　2、大家一起读一读。  　　3、引导同学观看这些生字有什么共同点。  　　（左右结构都有月）  　　4、留意观看在田字格中的位置。  　　5、师范写  　　6、生描红  　　7、同学写生字，老师巡察辅导。  　　四、板书设计  　　月亮和云彩  　　跑得快的是云彩  　　不是月亮 《月亮和云彩》其次课时教学设计 篇2 　　教学内容：苏教版国标本语文其次册《月亮和云彩》（其次课时）  　　教学目标：  　　学问与力量：  　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。  　　3、理解课文内容，培育同学留心观看，擅长思索的习惯。  　　过程与方法：  　　1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  　　2、通过启发式、争论式学习方式，激发同学奇怪???心、求知欲，培育同学主动探究、勇于创新、团结合作的精神。  　　情感态度价值观：学会从多角度去思索，查找正确的答案。  　　教学预备：多媒体课件  　　教学流程：  　　一、复习导入  　　1、揭示课题：月亮和云彩之