《画风》 教学设计.docxVIP

《画风》教学设计 （第二课时）黄均仪 一.激趣导入，复习生字1、看图导入。（出示图片） 师：看看，谁来了？ 师：跟他们打打招呼吧（板书：生字）2、齐读生字卡。 师：真有趣！他们的名字正是我们要掌握的生字呢！我们再来读一读吧！（读黑板生字卡）二、复习旧知，朗读重温。 过度：（出示图片）还记得宋涛提出了个什么问题吗？（生答：谁能画风？）师：（出示句子）可是陈丹说：（生接）“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：真的谁也画不出来吗？（不是）过度：读读4-8自然段再告诉我吧！（生读） 三.阅读指导，精读文段。 过度：谁能画风？（赵小艺、陈丹、宋涛）1、读书，找句 师:赵小艺画了什么？请大家自由朗读4-5自然段，用直线把赵小艺画风的句子找出来。 （生读生画）师：谁愿意展示给大家看，你画了哪一句？（投影，指导画句） 2、自由朗读，学习多音字过度：大家都画对了吗？（对） 师：画对的同学一起来读读这句话吧！ 师：老师听到你们把“杆”字读准了！这可是个多音字呐！你们还知道“杆”字另外的读音吗？咱们一起读读吧！（出示：杆字多音字组词） 3、指导朗读，读出感情师：你们觉得赵小艺想出来的这个办法对吗？（对） 赵小艺是第一个想出了这么好的办法，她的心情会是怎么样的？ 预测：自信、开心、激动、自豪。 师：那我们一起配合读出赵小艺自豪、开心、激动的心情吧！ 师：谁能学学赵小艺，眨眨眼睛激动地说呢？（生上台演读）师：你的动作告诉了我们你的自信！谢谢你！ 师：谁能抬起头来，拍拍胸口自信地说呢？（生接，我能！）师：从你的肢体语言和响亮的回答中我听出了你的自信！ 师：我们学学XX 一起来读读这句话！（生齐读）师：为什么小艺要画一面“飘”着的旗子呢？（板书：飘） 生：因为有风。 师：（画旗）小艺真聪明啊！看看宋涛是怎么说的！（生接，出示句子）师：现在请女同学来当赵小艺，男同学当宋涛，XX愿意来当旁白？ （你们真有默契。你们读书声音很响亮。你们朗读可动听了！）四、小组合作，自主探究。 过度：除了画飘动的旗子，他们还想到别的办法来画风吗？ （逐项出示学习要求）下面我们利用刚才的学习方法，四人小组内用你喜欢的方式读 读6-8自然段，用直线划出三位小朋友画风的句子，说说他们分别画了什么，最后再分 角色来读一读。（小组合作学习）师：哪个小组来读读6?8自然段？（你们小组的读书声真好听！） 师：哪个小组说说你们找到了哪些画风的句子？（指答3人并逐一投影句子）师：画对的同学请举手！我们一起来读读。画错的同学马上改正。 师：谁画对了？找对的同学请站起来读读这句话。 师：大家同意吗？我们大声把这句子读出来吧！ 师：黑板上有儿幅画，你能帮它们找到主人吗？（一人贴画）师：谢谢你的帮忙！看，陈丹画了几棵“弯弯的小树”（板书：弯）、宋涛画了几条“斜 斜的雨丝”（板书：斜）、赵小艺还画了个“呼呼转的风车”（板书：转）师：他们真是画风小能手呀！想演一演他们吗？请个小组分角色读读6-8自然段，演演 三位小朋友。（三角一白） 师：你读得真好！老师看到你就像赵小艺一样，是笑着说的。老师也想来当当赵小艺! （师范读）师：老师读得有自信吗？请大家学我这样来读一读好吗？ 4、小组分角色读过度：你喜欢这三位新朋友吗？ 师：说说为什么喜欢他们？（聪明、善观察、动脑筋、爱思考）师：咱们一起来读读全文，演一演他们吧！（指三人分角色，全班旁白） 师：三位小朋友正说着，画着，（出示末段，指导读书）五、口语交际，拓展延伸。 过度：这三位小朋友想出了画风的方法，你们还有其他办法吗？ 师：请同桌互相说一说。 师：谁来说一说你想怎样画风？（真会观察，真细心，生活有心人，留心生活，有意思） 过度：你们的想象真是太丰富了！真棒！ 师：你能把刚刚说的写下来吗？请完成课后习题“读读写写二（出示练习题） （投影展示两个）过度：大家写得真不错！相信大家还有很多画风的好办法，我们课下再交流好吗？ 六、生字小擂台过度：马上又到了生字小擂台时间了！今天咱们要学写两个生字，分别是：转、斜。 师：写字准备！ （1）观看视频知关键。（2）老师提醒重点笔画。 （3）自主练习写两个。（4）展示评价促优化。 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见, 任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是 可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子好吗？ 八、作业布置师：有兴趣的小朋友课后也来画一画风吧！ 九、板书设计 画风 赵小艺 陈丹 宋涛 旗子风车 小树 雨丝 飘转 弯 斜