《画风》(第一课时)教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 21.《画风》（第一课时）教学设计 课程标准 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解， 发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生 不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的 语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。 教学内容 分析 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一 起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学 生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的 思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风， 进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量 创设情景让学生乐读、乐听、乐思。 教学目标 知识与能力： .会认7个生字。 .正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 过程与方法： .通过自由阅读大致了解课文内容。 .通过有感情朗读课文，分角色朗读等，让儿童展开丰富的想象力。 情感态度与价值观： .使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 .在教学中激发学生热爱大自然的情感。 学习目标 .会认7个生字。 .通过有感情朗读课文，分角色朗读等，让儿童展开丰富的想象力。  学情分析 二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激 发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学 生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解 课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础 上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想 敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。 重点、难点 .能正确、有感情地朗读课文。 .朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。 教与学的媒 体选择 教具准备： 课件、生字卡、彩色笔、白纸、头饰 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 一、创设情境，激发兴趣 1、课件出示猜谜 语导入。 2、谁能给风组个 词？ 3、谁说说与风有 关的诗句？ 4、板书课题15 《画风》 2分钟 2 二、初读课文，认识生字 1、听课文录音， 初知大意。 2、你知道课文中三 个小朋友分别叫什 么名字吗？有礼貌 地和他们打个招 呼。通过读名字认 7分钟 识：宋、涛、陈、 丹、赵、艺。（课件 出示） 3、出示生字卡片 认读生字 3 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，标 出自然段,找出三 个小朋友对话的内 容，用波浪线画出 来。 2、齐读课文，思 考：他们能把风画 出来吗？是怎样画 出来的呢？（演示 课件） 3、你喜欢课文 中的三位小朋友 吗？为什么？ 4、指导分角色朗 读。 13分钟 4 四、联系生活，拓展练习 1、过渡：宋涛、 陈丹、赵小艺会画 风，你能画风吗？ 你想怎么画？（学 生口答，相机出示 有关“生活中的风” 的课件） 2、学生动手画风， 展示学生画风的作 品。 3、启发想象：和 风一样，声音、气 15分钟  味也是看不见、摸 不着的，你能把它 们也画出来吗？ 5 五、总结：谈收获 这节课你有什么收 获？（学生谈收获） 2分钟 6 六、布置作业：动手画声 让学生通过作 业活动充分发挥自 己的潜能。 1分钟 教学活动1：指导朗读，感悟文意 活动目标 .通过自由阅读大致了解课文内容。 .通过有感情朗读课文，分角色朗读等，让儿童展开丰富的想象力。 解决问题 1、默读课文，找出三个小朋友对话的内容，用波浪线画出来。 2、齐读课文，他们能把风画出来吗？是怎样画出来的呢？ 3、你喜欢课文中的三位小朋友吗？为什么？ 4、指导分角色朗读。 技术资源 PPT课件 常规资源 黑板、头饰 活动概述 以读为本，学生在读中体会课文内容，表演人物对话 教与学的策 略 讲授法，表演法 反馈评价 学生喜欢读书，喜欢表演。 教学活动2：学生动手画风 活动目标 让学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善 于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 解决问题 理解三位小朋友画风的方法 技术资源 PPT课件 常规资源 黑板、彩色笔、白纸 活动概述 学生动手画风 教与学的策 略 观察法、练习法 反馈评价 大部分学生能认真观察，并把风画出来。 ?????? 评价量规 本节课能抓住儿童的心理特点，利用多媒体平台上课，结合信息技术的运用，引起学生 学习的兴趣，课堂结构完整，目