《松鼠和松果》第一课时 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《松鼠和松果》第一课时 课程标准 《语文课程标准》中指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学 段的教学重点”、“.应根据不同学段学生的特点和不同的教学内 容，采取合适的教学策略。”为此，我对低年级识字教学进行了初 步的尝试。 教学内容 分析 《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容， 这是一篇童话故事，课文主要写两只小松鼠植树造林维护 生杰平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入 胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自 然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一 个美好的家园。 教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有 感情地朗读课文，并能复述童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树， 认养树木等活动。 学习目标 以形式多样的有效的方法进行识字。 学情分析 学生掌握一定的识字方法，能运用喜欢的方法识字。 重点、难点 1、以形式多样的有效的方法进行识字。 2、感情朗读第1—3自然段。 教与学的媒 体选择 PPT课件 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 创设情境，谈话导入。 1、我们一起来看看（出示课件，观 看图片，老师介绍。） 2、引读课题 3分钟 2 整体感知，认读生字。 1、听故事，按提示复述故事。 2、自读课文，出示提示。 3、读带拼音的生字。 4、读不带拼音的生字。 10分钟 3 趣味识字，感悟句子。 1、师导：同学们真聪明，一会儿就把 生字读准了。那松鼠学会什么呢？ （读第一句）读“聪明”“活泼”板 2、识记“聪”，怎样才算聪明？用 耳听、动手（右上，）、张嘴（口） 说、勤动脑（心），你就一定能成为 一个聪明的孩子。 3、松果可是松鼠的最爱，如果你是 小松鼠，正在摘吃松果，你的心情会 怎么样？（读第二句）齐读 4、换词，“他地走进大森 林，摘了一个又一个。” 5、师：“小松鼠为什么摘了一个又 一个？ ”哪只小松鼠愿意来读？（带 头饰表演） 6、师：“小松鼠怎么那么爱吃松果 呢？原来……”引读第三句 7、感情朗读第一自然段。 15分钟  4 识记生字，运用词汇。 1、引读第二自然段。 2、识记“忽总意”★三个带心 字底的字，都与内心，与思考、想有 关。师：“你还能举出一些带心字底 的字吗？” 3、识记“眨”（做动作、） 4、识记“然”，组一组 5、把生字放进句子里，我们再来读 第二自然段。 6、用“如果”练习说话。 7、忽然松鼠想起了什么？读出担心。 10分钟 5 作业 1、在田1号本上练写今天学写的2 个生字。 2、感情朗读第1--3自然段。 2分钟 教学活动详情 一、 教学活动1：创设情境，谈话导入。 活动目标 导入新课，激发学生兴趣 解决问题 听故事，根据提示复述故事 技术资源 PPT图片 目的：引起学生学习的兴趣。 常规资源 无（信息化教学资源以外的传统教学资源） 活动概述 1、上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，知道了要爱护环境， 保护小动物。在动物界中，除了小鸟还有许多动物小卫士在守护着 自然界。今天，老师向大家介绍一位朋友一一小松鼠。我们一起来 看看（出示课件，观看图片，老师介绍。）你们喜欢这些可爱的小 松鼠吗？ 2、松鼠可喜欢吃松果了，今天我们一起来学习一篇童话故事。故 事的名字叫松鼠和松果（板书）请学生领读（注意：松song是 平舌，鼠shti是翘舌。）全班齐读课题。 3、松鼠和松果会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来听听这个 故事吧。边听边想这个故事讲了一件什么事？ 教与学的策略 老师通过PPT创设情景，激发学习的兴趣。 反馈评价 学生很快把注意力集中到新课的学习中。（对本阶段学生表现的评 价方法以及对学生的反馈） 教学活动2：整体感知，认读生字。 活动目标 让学生识记生字并感悟课文内容 解决问题 让学生识记生字并感梧课文内容 技术资源 PPT图片 常规资源 无 活动概述 1、根据提示，学生试着概况故事内容。 2、想不想读读这个故事呢？请翻开书42页，借助拼音自由读课文， 注意把字音读准，特别要注意读好昨晚预习时划出的生字。 3、出示带拼音的生字词，自由读一一齐读一一抽读 4、摘掉拼音的帽子你们还会读吗？同桌互读一一开火车 5、师导：同学们真聪明，一会儿就把生字读准了。那松鼠学会什么 呢？（读第一句）读“聪明” “活泼”板 6、识记“聪”，怎样才算聪明？用耳听、动手（右上、，）、张 嘴（口）说、勤动脑（心），你就一定能成为一个聪明的孩子。 识记“活” “泼”，活泼是生动自然的意思，我们可以夸“小 朋友天真活泼”“小兔子活泼可爱”“小男孩活泼