11.海洋资源教学设计.docx

青岛版科学六年级下册 11.《海洋资源》教学设计 【教材分析】 《海洋资源》是青岛版科学六年级下册第三单元《地球资源》第三节的内容，本课分为三个部分： 1.教科书通过阅读探究环节，引导学生认识 到海洋为人类的生存和发展提供了丰富的资源。教科书还呈现了学生讨论交流的场景，目的是引导学生认识到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水等，使 学生能更深人地了解海洋。 2.人们是怎样利用海洋资源的？ 教科书呈现了有关海水淡化、海水养殖、潮汐发电3幅人类利用海洋资源的情景图，目的是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的利用。 3.怎样保护海洋资源？ 教科书呈现了4幅图片，目的是展示人们在保护海洋资源方面的做法和采取的措施。教科书还呈现了学生讨论交流的场景，意在让学生了解海洋保护的现状，树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。 【教学目标】 1．知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 2．能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；能正确讲述自己探究海洋资源的过程与结论。 3．能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 4．树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。 【教学重难点】 教学重点：知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 教学难点：能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息。 【教学准备】 课件 小黑板 【教学过程】 一、视频导入，激发兴趣 （师播放有关“海洋风光”视频。) 师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。请问学们阅读课本上的阅读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？ 生：地球上超过 3/4的生物资源分布在海洋里。在生态不破破坏的情况下，海出 可向人类提供约30亿吨水产品。 师：谁来说说你最喜欢的海产品有哪些？（学生回答后，教师出示一些海洋食物的图片) 师：未来，人类的餐桌上将会有越来越多的来自海洋的高蛋白食品。你们还知道即海洋生物？（学生列举一些海洋生物的图片) 师：从生物的多样性看，海洋生物远比陆地上的更丰富。（教师补充相关资料。) 二，交流资料，丰富知识 师：课前，大家都搜集了资料，谁来说说还有哪些海洋资源？ 通过查阅资料，我知道海洋里有丰富的可燃冰资源…（教师播放相关视频。) 在世界油气资源逐渐枯竭的情况下，可燃冰的发现为人类带来新的希望。 学生汇报。教师点评，适时补充。) 三、开发利用海洋资源 海洋真是一座巨大的宝库。人们如何对海洋资源进行开发利用呢？ 生：海水淡化。 师：从海水中取得淡水的过程就叫海水淡化。我国是一个缺水严重的国家，世界上用水量最多的国家。海水淡化可以缓解我国淡水供应不足的状况。 生：海水养殖。 师：我国海水养殖业发展迅速，主要海水养殖品种有：海带、紫菜、虾、房见、牡蛎、能鱼等。 生：潮汐发电。 四、保护海洋，人人有责 （教师出示有关浒苔爆发的图片。) 师：你们见过图片中的景象吗？ 生：见过。 师：海上漂浮的这种植物叫浒苔。大量繁殖的浒苔能遮蔽阳光，影响海底藻类的生长；死亡的浒苔会消耗海水中的氧气；浒苔分泌的化学物质很可能会对其海洋生物造成不利影响。由此可见，保护海洋迫在眉睫。请同学们小组讨论一下：我们应如何保护海洋资源？（学生小组讨论。) 师：请同学们交流一下。 生：要有序开采海洋资源。 生：禁止往海洋里倾倒垃圾，禁止往海洋里排放污水。 生：定期休渔。 （师展示课前准备的红树林、珊瑚礁的相关资料，以及有关两者被破坏的现状的资料。) 师：读了这些资料，你们有什么体会？ 生：我读完之后，觉得很痛心。 生：我们应该保护好珊瑚礁和红树林，它们是重要的海洋资源。 师：人类只有珍惜海洋资源，保护海洋资源，才能开发和利用好海洋资源。 五、拓展活动，提升素养 师：课后，请同学们参加一次以保护海洋环境为主题的研学实践活动。 【课堂练习】 一、填空 1、海洋与人类的生活（ ），世界（ ）以上的人居住在离海岸线（ ）以内的沿海地区 2、海洋中蕴藏着丰富的（ ）、（ ）、（ ）。 3、海洋是（ ）的摇篮，（ ）的宝库。 4、在海洋中生活着大量的（ ），期中海洋动物有（ ）种，海洋植物有（ ）种 5、海水中最多的矿物质是（ ），可铺成一个（ ）米厚的盐层。 二、判断正误 1、海洋中的资源取之不尽用之不竭，我们可以随意开采和利用（ ） 2、海水一旦被污染了就不能再为人类服