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青岛版科学六年级下册
13.《垃圾的分类收集与处理》教学设计
【教材分析】
《垃圾的分类收集与处理》是青岛版科学六年级下册第三单元《地球资源》第五节的内容,本课分为三个部分:
1.了解垃圾的分类收集。
教科书呈现了3名学生讨论生活垃圾如何进行分类收集的情景图,目的是引导学生联系生活经验,交流生活垃圾是如何分类的,从而明确生活垃圾分为4类及相关分类标准。
2.分类收集后的垃圾怎样处理?
教科书呈现了4幅科学处理垃圾的图片,目的是引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的。
3.垃圾处理我能行。
教科书呈现了利用废弃物制作的物品图,目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾,做到变废为宝。
【教学目标】
1.了解垃圾分类的方法,能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的,了解垃圾分类处理的好处。
2.基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
3.在进行多人合作时,愿意沟通交流,听取他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。
4.树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活的垃圾。
【教学重难点】
教学重点:了解垃圾分类的方法,能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的,了解垃圾分类处理的好处。
教学难点:能基于所学的知识,通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。
【教学准备】
小黑板 课件 废旧电池 过期化妆品…
【教学过程】
一、导入新课
教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片,让学生猜一猜这是用什么做的。教师根据学生猜测情况,告诉学生垃圾就是放错位置的资源,从而导人课题。
二、活动过程
(一)了解垃圾的分类收集。
1.教师提问:同学们,你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理 这些垃圾的?(学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式)
2.教师提问:谁来说说生活垃圾怎么分类?
(学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)
教师根据学生交流情况,补充生活垃圾分类方法,每一类包括哪些垃圾。
3.教师提问:家中的常备药品过期了,药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗?
学生回答:可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶,过期药品放到有害垃圾桶。
教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理?
学生回答:过期化妆品…
教师提问:废旧电池应该怎么处理?(学生讨论后交流。)
师生总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾,其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。
4.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。
设计意图:让学生了解生活垃圾一般分为4类,知道每一类中都包括哪些垃圾,能 够做到给生活垃圾正确分类。
(二)分类收集后的垃圾怎样处理?
1,教师提问:同学们,你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗?分类后的垃圾又是 怎么处理的?(学生交流自己搜集到的资料)
2.教师:我们一起来看看,分类收集后的垃圾是如何科学处理的? (教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频,学生观看。)
3.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。
4.教师:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式,这种垃圾分类收集处理有什么呢?(学生分小组讨论、交流)
教师总结:通过探究交流,我们知道垃圾分类收集,不仅可以减少污染物的数量、待小水污染的风险,有利于提高市民的环卫意识,还能带来一定的经济效益……
设计意图:通过学生探究、交流,明确分类收集后的垃圾是怎样处理的,从而知道这样做的好处:既能带来显著的环境效益,又能带来一定的经济效益。
(三)垃圾处理我能行。
1.教师谈话:瞧,垃圾摇身一变,就能成为精美的手工艺术品,还能用于制作堆肥呢。我们动动小手,一起来变废为宝吧。
(学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)
2.教师谈话:让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。 (教师拿出准备的材料,和学生一起制作酵素。)
设计意图:让学生树立节约资源、保护环境的理念,知道合理处理生活中废弃物的方法。
三、拓展活动
1教师谈话:同学们,我们要把垃圾分类投放落实到行动中,看看教科书上的图片,一想:你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做?
2.学生交流自己的制作想法。
3教师谈话:课后,请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱,并将其成品拍成 ,贴在《科学学生活动手册》中。
【课堂练习】
一、判断
1.可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。( )
2.苹果皮等果皮可以用来做堆肥。( )
3.不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。( )
4.装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。( )
5.废温度计属于有害垃圾。( )
6.垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。( )
二、填空题
1.垃圾分类后,可以用( )做一个
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