12.自然资源的回收与再利用教学设计.docx

青岛版科学六年级下册 12.《自然资源的回收与再利用》教学设计 【教材分析】 《自然资源的回收与再利用》是青岛版科学六年级下册第三单元《地球资源》第四节的内容，本课分为两个部分： 1.怎样合理利用秸秆？ 教科书呈现了人们利用玉米秸秆的组图，目的是使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。 2.哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ 教科书呈现了4幅图片和学生讨论的情景图，目的是引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的，树立回收和再利用资源的意识。 【教学目标】 1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。 3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。 【教学重难点】 教学重点：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 教学难点：能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题。 【教学准备】 小黑板 课件 【教学过程】 一、谈话导人 同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。 我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。 师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和再利用。（板书课题。) 二、探究活动 活动一：怎样合理利用秸秆？ 1．直接焚烧秸秆的危害。 师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？（课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) 师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气，影响人们的生活。 2．秸秆回收后的利用。 师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。)（学生小组讨论、交流) 师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。 3．物品的回收、再利用。 师：哪些物品可以回收和再利用？（学生小组讨论、交流。) 师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。 4．自然资源的概念。 师：你们知道什么是自然资源吗？（学生结合课前搜集的资料，讨论交流) 师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ 1、可再生资源和不可再生资源。 师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？（课件出示有关自然资源的图片、视频资料)（学生小组讨论交流) 师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、石油等。 2．合理利用资源。 师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？ 生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。 生：乱砍滥伐森林。 生：生活中有很多浪费水的现象。 师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础 生：乱砍滥伐会造成水土流失。 师：我们应该怎么做？ 生：要注意节约资源，不能浪费。 【课堂练习】 一、填空 1.（ ）是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 2．有些自然资源，在合理开发的条件下，（ ）速度和（ ）速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于（ ）的资源，如土地、水、动植物等。 3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于（ ）的资源，如（ ）、（ ）等。 二、判断题 1.人类对能源的需求日益增加，不可再生能源面临枯竭。（ ） 2.绿色出行是通过减少碳排放来达到节约能源的目的。（ ） 3.倡导光盘行动，能减少垃圾数量，但不能节约资源。（ ） 4.垃圾分类回收是保护环境、节约资源、造福人类的有效手段。（ ） 5.节约用电、节约用水等都是节约资源。（